【正文】 四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題媽媽生氣地說；“再哭，我打你。2．4歲的成成上床睡覺前非要吃糖不可。老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。1．大班的洋洋想玩“開獎(jiǎng)”游戲，他畫了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來摸獎(jiǎng)呀!特等獎(jiǎng)自行車一輛!”以小動(dòng)物與生氣蟲為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案2011年真題二、簡答題請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。2012年上半年三、材料分析題請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動(dòng)。自己畫發(fā)型，之后。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型。每題20分，共40分)14．材料：兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想(1)你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)?(2)依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣對(duì)待幼兒?15．李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少。2012下半年答題三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)叫我”，請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。15．某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。(3)教育指導(dǎo)內(nèi)容，方法。(1)寫出問題的原因分析。孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。(1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些?(2)你認(rèn)為該怎樣幫助齊齊?15．材料：下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長準(zhǔn)備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來．張老師就不讓他參加活動(dòng)，苗苗站在一旁看著同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣……(1)你認(rèn)為張老師的做法合適嗎?為什么?(2)你認(rèn)為張老師應(yīng)該怎么做?五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分。四、材料分析題(共2道題，每題20分。在與本班家長溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?，為此，教師?zhǔn)備舉行一場親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開 展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。問題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?　　:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來接我，我要回家。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。　　這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題?！　、塾嘘P(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)　　積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，為幼兒提供了廣闊的操作空間。于是，在解決這些問題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。幼兒在解決積木的匹配問題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木?！　?2)在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)：　?、儆嘘P(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)　　各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍?！　。骸　〈蟀嘤變涸谕娣e木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示?！　?2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：　　首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的。具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持。以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題。(12分)(2)【題干】幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?(6分)1(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。　　情境二：　　在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。　　媽媽：是什么使他動(dòng)起來的呢?　　莉莉：是我們?！　∷摹⒉牧戏治鲱}(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、獨(dú)自上廁所等。增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗(yàn)?！　?2)加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、發(fā)展動(dòng)作等。　　幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會(huì)發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)行為等方面都會(huì)出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個(gè)過渡?！　∮變簣@和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程、過渡適應(yīng)的過程?；顒?dòng)延伸：去美工區(qū)為自己心愛的小滑板穿上“美麗的衣服”。(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決。15．[答案要點(diǎn)]本題答題要點(diǎn)在于：(1)教師的職業(yè)特點(diǎn)。5．通過提問等方法引導(dǎo)幼兒用語言描述事物的異同。3．在日常生活中發(fā)展其分類能力。如何實(shí)施教育：1．有意識(shí)的為幼兒提供不同的操作材料和方法。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。5．幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。3．對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣。建立良好師幼關(guān)系的策略：1．幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。4．有利于學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)行互動(dòng)。2．有利于更好地關(guān)愛幼兒。三、論述題(本大題1小題，20分)13．[答案要點(diǎn)]師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，良好師幼關(guān)系的特征是：互動(dòng)性、民主性、分享性。(20分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16． 大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)