【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)的是早晨在清理個(gè)人衛(wèi)生的父親的情景?！鞍职帧边@一主題，在孩子筆下表現(xiàn)的惟妙惟肖，十分切題，畫(huà)面也生動(dòng)。 構(gòu)圖要“巧” 構(gòu)圖巧妙可使一張畫(huà)收到出奇制勝、事半功倍的效果。如從“線”的啟示中可采用的直線式、斜線式和弧線式構(gòu)圖等；從“字母”啟示中可采用的“X”形式、“C”形式和“Z”形式及“L”形式構(gòu)圖等；從“形”的啟示中可采用的半圓形、梯形和圓形構(gòu)圖等；另外，從不同的視覺(jué)角度，如平視、俯視和仰視等，讓學(xué)生置身于欣賞者的角度去思考畫(huà)面的安排等等。這些不同的構(gòu)圖形式都能使一個(gè)個(gè)十分常見(jiàn)的題材通過(guò)構(gòu)圖的不一般化，表現(xiàn)出新意。 命題要“趣” 給一幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字就好像攝影作品中有一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的題目一樣，往往可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。命題一定要用兒童的語(yǔ)言，富有童心童趣最好。如五（5）班朱天心畫(huà)了一個(gè)地球，在她的周?chē)性S多身穿太空服、手拿衛(wèi)生工具在勞動(dòng)的小朋友，或許一下子還不能明白這幅畫(huà)意，加了《我給地球洗個(gè)澡》這個(gè)的題目，也就使人一目了然。這幅畫(huà)在江蘇省第十三屆科技節(jié)中獲科幻畫(huà)三等獎(jiǎng)。再如一位學(xué)生手拿抹布擦著一片藍(lán)色的背景，但加上了《擦天空》這一題目，就突出了主題，并且感受到這張畫(huà)意趣橫生了。有人說(shuō)，一堂具有高超教學(xué)藝術(shù)的課給人一種藝術(shù)的享受。教學(xué)藝術(shù)是一把打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，它可以出神入化，化平庸為神奇，使學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)、學(xué)懂。教學(xué)藝術(shù)對(duì)教師而言，在多姿多彩的課堂中主要是“導(dǎo)演”的藝術(shù)。不是教師在表演，學(xué)生欣賞，而是教師用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。育人研究老師做操啦王曉紅 昨天是我?；謴?fù)教師廣播操的第一天。聽(tīng)說(shuō)99年建校時(shí)做過(guò)一段不長(zhǎng)的時(shí)間后，由于種種原因就沒(méi)有再施行。盡管是第一天，但看我們的老師，不管年長(zhǎng)的還是年少的，不管沒(méi)學(xué)過(guò)的還是溫習(xí)回憶的，動(dòng)作雖不是很到位、很完美，但都盡力地跟著帶操老師模仿、學(xué)習(xí)、溫習(xí)，整個(gè)隊(duì)伍看起來(lái)很是整齊美觀，給人一種新鮮的爽朗，一套廣播操下來(lái)，有幾個(gè)已經(jīng)面帶桃花了。
今天主任有事不在，權(quán)利下放給我，想起昨天的事（昨天班主任上晨會(huì)，我坐在教室里改家作，主任生氣，原因是幾個(gè)班干部帶頭出去看老師做操,早讀扣了分）。今天會(huì)不會(huì)趁我不在，情境重演，再導(dǎo)致扣分，那我豈不有負(fù)所托。一不做二不休，干脆讓他們看個(gè)夠，看個(gè)滿意、看個(gè)舒心。
“同學(xué)們，能告訴我昨天為什么偷著遛出去看老師做操？”
“我們很好奇，想看看老師怎樣做操的？跟我們做的是不是一樣？”是啊，五年級(jí)的學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)老師做過(guò)操，到底老師是怎樣做操的呢？在他們的心中有著很大的疑問(wèn)和好奇，在這種心情下，他們偷著溜了出去。每個(gè)人對(duì)于新鮮事物的出現(xiàn)都會(huì)有好奇心，更何況學(xué)生呢？這件事情由可原，不足為怪。
“那好，今天老師就冒著工作“危險(xiǎn)”，帶你們看操去！“
“老師，這行嗎？”
“行！但有個(gè)條件，你們看的時(shí)候千萬(wàn)別出聲，否則老師挨批，你們54個(gè)為我墊背！”
“知道，老師。你放心，絕對(duì)不會(huì)讓你挨批。我們偷偷躲在欄桿邊，絕對(duì)不出聲?！?
“一言為定，出發(fā)！”
果真，孩子們聽(tīng)話地跟著我輕手輕腳地穿越了幾個(gè)班的窗臺(tái)，有幾個(gè)還學(xué)著貓步（我說(shuō)的不是模特走的貓步，是像貓一樣沒(méi)有聲息地走路），看著孩子們那種有趣而緊張的神情，我?guī)状稳滩蛔⊥敌?。學(xué)生跟著我來(lái)到操場(chǎng)南邊的二樓，悄悄地蹲下來(lái)，隱藏在欄桿下（我可是沒(méi)有讓他們躲藏的，那是他們自己想的），等著看老師做操。有位學(xué)生還輕聲跟我說(shuō)：“老師你下去做操，放心好了，絕對(duì)不會(huì)給你添麻煩?！鞭D(zhuǎn)身前，我叮囑學(xué)生：看完以后直接從這個(gè)臺(tái)階下來(lái)上操場(chǎng)做操，別再上后面三樓，那樣還得繞好多路，太麻煩，記著沒(méi)有！“
可愛(ài)天真的孩子，果真毫無(wú)聲息的看著老師做操，等我做完操，望著對(duì)面的臺(tái)階，等著他們下來(lái)。可是好奇怪，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲放了好一會(huì)，上面一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有。于是，我朝著學(xué)生們看操的地方，邊揮手邊叫著帶操學(xué)生的名字，可還是毫無(wú)聲息，怎么回事??？奇怪了？于是我迎著臺(tái)階走上去，一看，哪還有什么人影。這幫子小鬼跟我玩什么呢？正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)我們班的學(xué)生正踏著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，跟在一班后面按著原路進(jìn)場(chǎng)了。我暈?。『煤玫?，方便的近路不走，偏要回教室按原路下來(lái)，真怪！
“我不是讓你們直接下來(lái)的嗎？怎么又跑回去了？”
“讓回去的，說(shuō)不從那里出來(lái)要扣分的，還有給老師們看見(jiàn)不好的?！?
幼稚而懂事的孩子，還知道為班級(jí)爭(zhēng)光，為老師分憂。今天學(xué)生們的操做得特別認(rèn)真。
晨會(huì)時(shí)，我大力表?yè)P(yáng)了學(xué)生們今天的表現(xiàn)：“今天老師很高興，也特感動(dòng)，你們遵守了自己的諾言，而且為了照顧老師不挨批，為了班級(jí)不扣分，沒(méi)看完最后兩節(jié)操就毫無(wú)聲息地溜了回來(lái)，像往常一樣排著隊(duì)伍去做操，叫老師對(duì)你們刮目相看。看來(lái)我們每個(gè)學(xué)生都有自尊心、都有榮譽(yù)感，而且能替別人著想，這是做人的美德，我們需要的也正是這種美德。那么你們看了老師做操，有什么感想嗎？”學(xué)生們七嘴八舌的發(fā)表自己言論和感想了：
“老師，我們發(fā)現(xiàn)老師的隊(duì)伍排得很整齊?！?
“老師做操很好看?！?
“老師做操很認(rèn)真的?！?br /> “ 老師做操很努力、很用勁的。我看見(jiàn)后邊的那個(gè)年紀(jì)大的男老師，很厲害的?！保ㄋ麄冎傅氖欠独蠋煟?br /> “老師第二天就做得那么好，可是我們都做了三年多了。唉～～”有個(gè)學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆。
聽(tīng)了學(xué)生們的發(fā)言，我從心底里感到高興，孩子們從老師做操的認(rèn)真、整齊、盡力中找到了自己的差距，我覺(jué)得今天這件事做得值。同時(shí)，讓我也深深體會(huì)到“為人師表，以身作則”這幾個(gè)字的分量，身教重于言教大概就在于此。
為了鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，我還得來(lái)個(gè)鼓勵(lì)性發(fā)言：同學(xué)們，你們的隊(duì)伍排得沒(méi)有老師整齊，是因?yàn)槟銈儧](méi)有認(rèn)真、努力地去嘗試排直，排隊(duì)的時(shí)候有些學(xué)生東張西望，手都沒(méi)伸起來(lái)。而老師在排隊(duì)的時(shí)候雖然沒(méi)伸手，但是眼睛可是看著前面的。做操也是一樣的道理，每個(gè)動(dòng)作都做到位了，那么看起來(lái)就整齊了。雖然你們做的操?zèng)]有老師的整齊、美觀，但是今天讓老師看到了你們美好的另一面，也是令老師最感動(dòng)的一面，那就是為了班級(jí)的榮譽(yù)，為了老師的面子，你們能遵守諾言，做到輕輕出去，悄悄進(jìn)來(lái)。而且能找到自己與他人之間的差距。人與人之間的交往“理解為基，誠(chéng)字為先”，重在相互理解，彼此真誠(chéng)。老師因?yàn)槔斫饽銈兊暮闷妫屇銈內(nèi)タ床?，你們因?yàn)槔斫饫蠋煹牧伎嘤眯模那牡夭宦逗圹E的回來(lái)又出去，這是我們交往的良好開(kāi)端。今后讓我們彼此理解、互相尊重，共同搞好這個(gè)班級(jí)。
“報(bào)告老師，我們以后會(huì)理解你的。” 馬聲音響亮地回答。哈哈……，學(xué)生用笑聲給了我肯定的答復(fù)，我也用微笑給了學(xué)生最高的獎(jiǎng)勵(lì)，
課后，有學(xué)生開(kāi)玩笑地跟我說(shuō)：“老師，我們今天做了一次兄弟連，偷著溜出去――潛伏――窺視――偷著溜回來(lái)！好刺激，好有趣哦！”
有時(shí)候我很擔(dān)憂自己，怕跟五年級(jí)的孩子不好交流，這些說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的孩子，著實(shí)讓人頭痛，話說(shuō)重了怕傷及自尊，說(shuō)輕了又好似撓癢癢?？墒墙裉爝@些孩子表現(xiàn)出來(lái)的天真、可愛(ài)、甚至有些幼稚，讓我覺(jué)得孩子終究是孩子，只要教師方法得當(dāng)他們還是會(huì)那么聽(tīng)話，那么可愛(ài)的！有時(shí)壞事也會(huì)促成一件好事。三十七計(jì)周吉一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課，練習(xí)內(nèi)容為小數(shù)報(bào)的“看你能得幾顆星”，其中一道題：長(zhǎng)方體水槽里放入圓柱體鐵塊，求水面上升的厘米數(shù)，同學(xué)們個(gè)個(gè)埋頭思考，能解的同學(xué)聊聊無(wú)幾，即使“啃”了出來(lái)，似乎也很難說(shuō)清楚自己的解題思路，同學(xué)們陷如了沉思。少許時(shí)刻，同學(xué)中似乎有不耐煩的了，發(fā)出了這樣一個(gè)聲音：“三十六計(jì)，走為上計(jì)?！彼囊馑季褪谴祟}太難，我們無(wú)法解，我們選擇放棄。我聽(tīng)后微微一笑，笑過(guò)之后，心中卻有萬(wàn)千感想。我們的學(xué)生很聰明，他可能看過(guò)孫子兵法。孫武說(shuō)過(guò)：“三十六計(jì)，走為上計(jì)?！睂O武還說(shuō)過(guò)：“三十六計(jì)，是我的最后一計(jì)?！彪y道孫武還說(shuō)過(guò)：“如果我的三十六計(jì)無(wú)效，此題就沒(méi)解了嗎？”我們知道，孫武是位偉大的軍事家，當(dāng)他無(wú)計(jì)可施，窮途末路時(shí)，他選擇后退。我們要不要像孫武一樣——打不過(guò)就跑，解不出就跑呢。走為上計(jì)是一種聰明的逃避，你固然躲開(kāi)了，但難題依然還在。難道在我們的學(xué)習(xí)生活中，遇到的困難是前三十五計(jì)解決不了的，就“走為上”？我們是否可以跳過(guò)三十六計(jì)，創(chuàng)造出自己的第三十七計(jì)呢？居里夫人歷經(jīng)12年的實(shí)驗(yàn)，終于提取出鐳，只是因?yàn)樗麍?jiān)信自己的方法有效，他用的是自己的三十七計(jì)——堅(jiān)持到底。音樂(lè)家貝多芬雙耳失聰，他能做的，只是瘋狂的創(chuàng)作，他用的是自己的三十七計(jì)——“抓住命運(yùn)”。年少的子尤經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次穿刺手術(shù)的痛苦，仍然寫(xiě)出自己三十五年的人生感受——《誰(shuí)的青春有我狂》，他用的也是自己的三十七計(jì)——?jiǎng)?chuàng)造奇跡?！覀冞@個(gè)時(shí)代的孩子，個(gè)個(gè)條件優(yōu)越，心中都有自己的美好的理想，難道一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難就要用到孫武的第三十六計(jì)？那你心中的夢(mèng)何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)？趕快創(chuàng)造出自己心中的三十七計(jì)吧，孩子們。真誠(chéng)的回報(bào)金虹霞剛接手這個(gè)班的時(shí)候，為了更快地深入班級(jí)管理工作。我向原班主任詢問(wèn)了有關(guān)班級(jí)學(xué)生的情況，從而得知本班有這樣一位學(xué)生：家境貧寒，是學(xué)校里的特困戶。他本人因無(wú)人管教，學(xué)習(xí)上比較松散，從來(lái)收不到他的作業(yè)。這樣一來(lái)，他就成了老師心目中的后進(jìn)生。第一天踏進(jìn)班級(jí)，我就開(kāi)始在眾多陌生的面孔中搜尋他的蹤影。突然，一個(gè)瘦小的身影映入我的眼簾：枯黃的頭發(fā)、無(wú)神的眼睛、瘦如骨柴的手腳……一股憐憫之情悄悄地在我的心底滋生。一個(gè)聲音告訴我，他就是那可憐的孩子?？粗业难凵?，我能感受到那里充滿了對(duì)一位新老師的期望。我要改變他，一定！我暗暗下定決心。我知道，如果我要改變他，首先要讓他信任我。一開(kāi)始我并沒(méi)有急于向他發(fā)出告戒，而是在每次望向他時(shí)給予他最真誠(chéng)的微笑。一天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神中的期待越來(lái)越濃了?；蛟S，他已經(jīng)感受到了新老師的關(guān)注?？粗K亂的頭發(fā)，我慢慢地走過(guò)去，俯下身子，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“你的頭發(fā)該洗洗了！”他不好意思地笑笑。第二天，一來(lái)到教室，我的目光自然而然地望向他。依然是一頭臟亂的頭發(fā)。“剛開(kāi)始，慢慢來(lái)！”我在心里為自己打氣。第一次作業(yè)布置時(shí)，我特地走到他的身邊，幫他打開(kāi)作業(yè)本。他似乎明白了我的意思，不緊不慢地從桌肚里拿出鉛筆盒，又慢慢地從中取出鋼筆。本以為他會(huì)如我所愿做作業(yè)。但沒(méi)想到，整整過(guò)了十分鐘，當(dāng)我再次來(lái)到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他還是一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)好。問(wèn)其原因，獲悉是鋼筆不好。這就好辦！下課， 我把他叫到辦公室，從桌肚里拿出一支新鋼筆，遞到他手里，并告訴他用這支筆寫(xiě)作業(yè)。他滿臉疑惑地接過(guò)筆。我馬上說(shuō)：“老師相信，放學(xué)前，我能看見(jiàn)你的作業(yè)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，我心里舒了口氣：有希望！果然，放學(xué)時(shí)他一手拿著那支鋼筆，一手握著作業(yè)本，興致勃勃地跑到我的辦公室。一進(jìn)門(mén)，就大聲地說(shuō)：“金老師，作業(yè)好了！”話語(yǔ)雖短，但我能感受到他的喜悅。我一臉贊許地說(shuō)：“表現(xiàn)不錯(cuò)，這樣，這支鋼筆以后就你用吧！”他驚呆了：“真的！”“以后，用他完成每次作業(yè)，好嗎？”“好！”此時(shí)的他煥發(fā)出平時(shí)少有的神采。此時(shí)的我欣慰極了：第一步成功了！接下來(lái)的日子，他果然像變了一個(gè)人：上課認(rèn)真了；作業(yè)能及時(shí)完成了；平時(shí)空閑下來(lái)也愿意鞍前馬后地為我做事了。最讓我興奮的時(shí)刻終于到了。記得那一天，我一早來(lái)到學(xué)校。像往常一樣，我先到班級(jí)看看情況?！敖鹄蠋煟业淖魑暮昧?！”他迎面而來(lái)。??！我有點(diǎn)不相信自己的耳朵。他居然在沒(méi)有我催促的情況下完成作文了。我當(dāng)時(shí)馬上暫停早讀，當(dāng)著全班的面把這個(gè)消息告訴大家。同學(xué)們也不敢相信！幾秒鐘后，在我們的教室里傳出了雷鳴般的掌聲。他笑了，開(kāi)心地笑了！望著他的笑臉，我終于深深地明白了：只要你用真誠(chéng)對(duì)待你的學(xué)生，你會(huì)得到他們最“真誠(chéng)”的回報(bào)——努力與進(jìn)步。以 德 服 人薛 健自從那一次發(fā)威之后，班級(jí)一片太平盛世景象，學(xué)生安校樂(lè)學(xué)，各方面皆有較大提高。我這個(gè)做班主任的，看在眼里，喜在心頭。一日，我去班級(jí)上課，走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)有人在爭(zhēng)吵。定睛一看，原來(lái)是李淳在舌戰(zhàn)群儒呢。原來(lái)上節(jié)課是一節(jié)副課，李淳紀(jì)律不好，與老師頂撞，老師比較生氣，批評(píng)了班級(jí)，這下班中學(xué)生下課之后責(zé)怪李淳讓班級(jí)受批評(píng)。這李淳百般狡辯，推卸責(zé)任，一會(huì)兒說(shuō)老師不公平，一會(huì)兒說(shuō)其他同學(xué)上課也不好。全班同學(xué)見(jiàn)到我來(lái)，紛紛圍了過(guò)來(lái)，一時(shí)其嘴八舌，我一聽(tīng)便十分清楚。這李淳是何許人也？打一二年級(jí)即是班級(jí)有名的皮大王，毛病特別多。班長(zhǎng)告狀時(shí)，李淳拼命抵賴，無(wú)奈邪不勝正，我尚未表態(tài)，李淳已成全班千夫所指。于是，我說(shuō)，李淳，你看全班同學(xué)都在批評(píng)你，總不會(huì)大家串通好的吧。我說(shuō)這話時(shí)態(tài)度緩和，并不是很?chē)?yán)厲。不料意想不到的事情發(fā)生了，李淳突然間發(fā)起颮來(lái)，只見(jiàn)他小胸脯氣得一鼓一鼓的，兩眼圓睜，嘴里說(shuō)著，你們什么事都怪我，我無(wú)論做什么都不好，我不要讀書(shū)了，我要退學(xué)……一邊說(shuō)，一邊向門(mén)外跑去。這給我來(lái)了個(gè)措手不及。我和全班同學(xué)楞在那里相覷了十幾秒鐘。還是我先反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，趕快去把李淳追回來(lái)。說(shuō)完，我先跑了出去。還是學(xué)生比我會(huì)找，不久，就在學(xué)校的某個(gè)花壇的角落里找到了，并帶會(huì)了教室。那李淳低垂著腦袋，雙拳握得緊緊的，我示意他坐下。我很清楚剛才的舉動(dòng)冒犯了我的權(quán)威，心中有一些揣揣不安。在這樣的時(shí)刻，我需要說(shuō)幾句話。該說(shuō)什么呢？事情很清楚，是李淳的錯(cuò)，全班同學(xué)是對(duì)的，但李淳又是個(gè)沖動(dòng)的學(xué)生，在剛才沖動(dòng)的時(shí)候又說(shuō)了過(guò)分的話，如若我不能讓