教師課堂教學評價大全(附帶評語)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 roduction）思路設(shè)計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）； （3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； （4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例） 10．（1）教學設(shè)計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”； （2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力； （3）這是一節(jié)較成功的公開課。 11．（1）演示實驗的可視度（墊高）； （2）第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應(yīng)用不合理； （5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍； （6）教學設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點概念。 12．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎(chǔ)； （2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點； （3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復； （5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。 13．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強； （2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力； （3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）； （4）多媒體的應(yīng)用？ （5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功） 14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力； （2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率； （3）由于學生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學生學會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應(yīng)留充分時間讓學生查找資料； （4）教學設(shè)計思路較清晰。 15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應(yīng)認真推敲；（過渡自然） （2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑； （4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。 16．（1）教學思路清晰，教態(tài)自然； （2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍； （3）建議：160
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