大學(xué)生心理素質(zhì)教育答案解析(編輯修改稿)
2025-07-21 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作用A、智力因素 B、主觀因素 C、客觀因素 D、非智力因素價(jià)值觀與人的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切。 情緒的性質(zhì)是由認(rèn)知來決定的。 √信用原則是人際交往黃金法則之一。 √行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于A、學(xué)習(xí)了不良行為 B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識(shí)C、潛能發(fā)展受到阻礙 D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念快速暴露屬于精神分析療法的一種。 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的全面教育。 √個(gè)人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動(dòng)作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的：A、空虛心理 B、從眾心理 C、盲目心理 D、功利心理“己所不欲勿施于人?！背鲎裕篈、《荀子》 B、《論語》 C、《史記》 D、《離騷》關(guān)于高效團(tuán)隊(duì)成員不做的事，不正確的是：A、不做沒有考核的事 B、不做沒有挑戰(zhàn)的事C、不做沒有獎(jiǎng)懲的事 D、不做沒有時(shí)限的事以下說法不正確的是：A、大本營是出發(fā)的位置 B、1號(hào)營地是出發(fā)后第一個(gè)休息站，代指“我的奉獻(xiàn)”C、2號(hào)營地指的是“我的歸屬” D、3號(hào)營地是職業(yè)生涯的終點(diǎn)以下哪個(gè)問題不是考察的個(gè)人貢獻(xiàn)：A、工作團(tuán)隊(duì)有人鼓勵(lì)我的發(fā)展 B、在過去七天里，有因工作出色而受到表揚(yáng)嗎C、我的同事關(guān)心我的個(gè)人情況嗎 D、我在團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)最要好的朋友嗎認(rèn)為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的是哪個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)：A、精神分析 B、行為理論 C、人本理論 D、認(rèn)知理論所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的可變性。 團(tuán)隊(duì)中最要好的朋友一定是團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的。 高質(zhì)量工作就是指完成自己的工作。 情感腦的運(yùn)作原則是信任。 √“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至?！背鲎裕篈、汪精衛(wèi) B、陸游 C、文天祥 D、李清照關(guān)于情商包括的核心能力，不正確的是：A、能夠辨別自己和他人的情緒狀態(tài) B、了解情緒的發(fā)生過程C、對自己和他人的情緒做出理性思考 D、調(diào)節(jié)自己和他人的情緒精神分析學(xué)說的理論基點(diǎn)是：A、意識(shí) B、潛意識(shí) C、前意識(shí) D、后意識(shí)關(guān)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不正確的是：A、學(xué)會(huì)使用身體的方法 B、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換情緒的方法C、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的方法 D、學(xué)會(huì)完成任務(wù)的方法審美差異表現(xiàn)在男性偏女性化，女性偏中性化。 √心理健康就是沒有任何心理困擾。 森田療法的兩個(gè)核心思想是A、為所欲為 B、順其自然，積極行動(dòng) C、一意孤行 D、固執(zhí)己見人對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)叫作自我意識(shí)。是一個(gè)多維度、多層次的復(fù)雜心理系統(tǒng)。 √影響心理健康的因素不包括A、生物因素 B、社會(huì)因素 C、群體因素 D、個(gè)體心理因素男女戀愛心理的差異不包括：A、審美差異 B、追求愛情形式的差異 C、情感挫折能力的差異 D、消費(fèi)差異以下說法不正確的是：A、大學(xué)是與外部世界接軌的時(shí)期 B、大學(xué)需要適應(yīng)普通話環(huán)境C、大學(xué)需要獨(dú)立 D、大學(xué)的獨(dú)立是不依托于環(huán)境的絕對獨(dú)立人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識(shí)、價(jià)值觀和自我 大學(xué)生應(yīng)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),這樣便于隨時(shí)了解自己的成績,使自己不斷獲得激勵(lì),擺脫倦怠感。 √個(gè)體在經(jīng)歷挫折后，會(huì)出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例如：《水滸傳》中“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于A、逃避 B、固執(zhí) C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊從靜態(tài)的角度看，健康心理是一種A、健康常模 B、心理狀態(tài) C、心理相對平衡的過程 D、內(nèi)心無任何矛盾性格內(nèi)向的學(xué)生與性格外向的學(xué)生間不會(huì)有矛盾產(chǎn)生。 大學(xué)校不住學(xué)校宿舍出外租房可能會(huì)因同質(zhì)性增強(qiáng)，影響人際交往。 √某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)精神分析理論的鼻祖是：A、弗洛伊德 B、巴甫洛夫 C、班杜拉 D、斯金納微笑是一種最簡單最直接表示對他人友好的方式。 √同學(xué)之間相處，不正確的是：A、要多關(guān)注同學(xué)家境等情況 B、不要把個(gè)人意識(shí)強(qiáng)加到他人身上C、積極參加班級(jí)活動(dòng) D、說話要有分寸以下說法不正確的是：A、認(rèn)識(shí)自我離不開別人的評價(jià) B、通過對自我觀察、自我剖析認(rèn)識(shí)自己C、把自己融入到班集體中 D、融入班級(jí)后需要調(diào)整心態(tài)心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)不包括：A、適應(yīng)力 B、承受力 C、應(yīng)變力 D、領(lǐng)導(dǎo)力人際交往的前提是動(dòng)機(jī)。 我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占A、16－20％ B、30－％ C、 D、大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為A、情緒障礙 B、適應(yīng)不良 C、人格障礙 D、精神障礙以下說法不正確的是：A、只有尊重別人才能獲得別人的尊重 B、人的自我完善是以對社會(huì)的貢獻(xiàn)為前提的C、只有在良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)上才能得到別人的支持D、人際關(guān)系的不好會(huì)導(dǎo)致將來生活的障礙人際關(guān)系學(xué)鼻祖是： A、韋伯 B、盧梭 C、卡耐基 D、艾默生擇業(yè)需要了解自己的勝任特質(zhì)。 √以下說法不正確的是：A、經(jīng)歷坎坷會(huì)對人生的領(lǐng)悟更深更透 B、避免失敗的方法就是下定決心獲得成功C、多跟榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí) D、大學(xué)要一心一意只把本專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)對平臺(tái)的正確評估是未來心理素質(zhì)心理適應(yīng)能力的一個(gè)基礎(chǔ)。 √AQ指的是智商。 從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和A、理想自我 B、現(xiàn)實(shí)自我 C、社會(huì)自我 D、投射自我青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是A、健全人格 B、培養(yǎng)意志 C、情緒穩(wěn)定 D、自我統(tǒng)合性壓力是由外部事件引起的心理體驗(yàn)。 √卡特爾最早運(yùn)用因素分析法研究人格。 √1
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1