【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高自身素質(zhì)，把個(gè)人成才融合在社會(huì)發(fā)展的潮流中，追求自主、自立、自信、自強(qiáng)，關(guān)切合法的正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，講究平等、競(jìng)爭(zhēng)、互利和創(chuàng)新。這些觀念的形成其本質(zhì)是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，是積極向上的，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值選擇上的積極影響，也是大學(xué)生經(jīng)過(guò)探索中的困惑產(chǎn)生的一種理性追求，是大學(xué)生價(jià)值取向的主流。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的全面進(jìn)步，特別需要建立新時(shí)代的價(jià)值觀體系。（三）從根本流轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值觀方法的探討思想道德及人格的形成和完善，是通過(guò)思想道德教育與自我道德錘煉共同建設(shè)實(shí)現(xiàn)的。道德教育活動(dòng)不僅僅是思想道德課上的事，應(yīng)持之以恒，滲透到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。如幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，把自己的發(fā)展成才和祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和堅(jiān)持度。幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展公民觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。幫助和引導(dǎo)學(xué)生完善生命結(jié)構(gòu)，在自尊自愛(ài)中追求自強(qiáng)自立等。另一方面高校應(yīng)該完善、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)、咨詢(xún)，除了學(xué)生工作人員經(jīng)常性深入學(xué)生當(dāng)中，要善于及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理問(wèn)題，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、開(kāi)展團(tuán)體心理咨詢(xún)和心理訓(xùn)練、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理咨詢(xún)等，防患于未然，積極做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。二、當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)（一）大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)況分析 心理包括心理現(xiàn)象和個(gè)性心理特征。心理現(xiàn)象是指認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程；個(gè)性心理特征是指人們?cè)谂d趣、能力、氣質(zhì)、性格上的特征。心理對(duì)物質(zhì)的反映具有客觀性、主觀性的社會(huì)性，其客觀性是指心理活動(dòng)是物質(zhì)世界的“復(fù)寫(xiě)、攝影、模寫(xiě)”。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來(lái)了極大的壓力。這一壓力不僅對(duì)步入社會(huì)的人造成影響，也對(duì)我們?cè)谛５拇髮W(xué)生造成了影響。大學(xué)生在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，一些事情一旦處理欠妥，就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，產(chǎn)生不可忽視的危害。特別是現(xiàn)在一部分大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，就讀大學(xué)對(duì)于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)以“自我為中心”，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難。同時(shí)害怕遇到挫折，虛榮心又強(qiáng)烈，對(duì)一些細(xì)小問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激?？紤]到這些，就容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)等一系列不良狀況，出現(xiàn)心理障礙。通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58%的大學(xué)生承認(rèn)自己常常出現(xiàn)心理障礙問(wèn)題，偶爾出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例也達(dá)到30%。這表明，大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體，多數(shù)人的心理都處于不健康或亞健康狀態(tài)。調(diào)查從整體上看，大學(xué)生在心理方面主要存在以下幾種問(wèn)題：首先是大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，各種證書(shū)及等級(jí)考試；其次是大學(xué)生擇業(yè)的自我意識(shí)突出。已有的研究結(jié)果表明,有利于自我發(fā)展是當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)考慮的主要因素；其次是大學(xué)生擇業(yè)的功利色彩凸顯；最后是擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，由于以上各方面的原因?qū)е戮蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因?yàn)楫?dāng)同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)后，交往的范圍比以前有所擴(kuò)大，有60%的人都認(rèn)為會(huì)感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導(dǎo)致最終達(dá)不到溝通的目的。還有大部分的大學(xué)生性格都屬于內(nèi)向型的，他們非常的膽小害羞，不敢于別人交往。，缺乏意志力根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)考試不及格的概率為32%。缺乏自信心的同學(xué)達(dá)到36%，還有一些就出現(xiàn)考試恐懼癥等現(xiàn)象。特別是那些成績(jī)高的學(xué)生始終關(guān)注自己的學(xué)業(yè)水平，目標(biāo)較高，自己總感到?jīng)]有達(dá)到理想狀態(tài)，成績(jī)不夠理想，易產(chǎn)生緊張與焦慮的心理體驗(yàn)。這說(shuō)明學(xué)習(xí)的壓力對(duì)大學(xué)生的影響是十分大的。，情緒波動(dòng)較大如今大學(xué)生談戀愛(ài)已相當(dāng)普遍，調(diào)查中60%的學(xué)生都認(rèn)為失戀帶來(lái)的傷害很大。許多人沒(méi)有正確的戀愛(ài)觀，不能正確對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，因此戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理失衡，有的甚至走向極端，造成悲劇。（二）大學(xué)生心理素質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題不僅與他們自身心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，也與他們所處的社會(huì)環(huán)境以及教育分不開(kāi)。我們認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題頻頻出現(xiàn)的具體因素有：，自己有較強(qiáng)的自卑感和害羞感，不敢也不愿與他人交往，害怕遭到別人的歧視和拒絕。這種交際困難的存在是造成大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素。，缺乏鍛煉，加上家長(zhǎng)對(duì)他們過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，使他們養(yǎng)成了自私任性的性格，缺乏集體感與合作精神，導(dǎo)致他們?cè)讵?dú)立生活和為人處世方面的能力比較差。，更沒(méi)有樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，一旦出現(xiàn)情感危機(jī)，就會(huì)采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發(fā)心理障礙。（三）解決大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的危害和提高大學(xué)生心理素質(zhì)的途徑人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題, 對(duì)于人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類(lèi)現(xiàn)象的調(diào)控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過(guò)程中必須遵守一定的原則，這樣才能達(dá)到和諧、友愛(ài)、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則等。另外還要增加自信和學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕巧缪?。只要不斷增?qiáng)自己在交往方面的心理素質(zhì)，就能有效地改善自己的社會(huì)性交往，更好地處理人際關(guān)系，使自己得到更健康的發(fā)展。第五篇：當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值觀念也處在急劇的變化之中，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，同時(shí)大學(xué)生同樣要面臨的來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的壓力也越來(lái)越大。在樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在實(shí)踐中努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)良好的心理素質(zhì)是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的嬗變職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。職業(yè)價(jià)值觀反映的是人的需要與社會(huì)職業(yè)屬性之間的關(guān)系,是人對(duì)社會(huì)職業(yè)的評(píng)價(jià)。選擇職業(yè)是人生的一大課題。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言,擇業(yè)是其走向社會(huì)、獨(dú)立生活的關(guān)鍵一環(huán),被譽(yù)為“人生的一大選擇”。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過(guò)是其價(jià)值觀念的集中反映。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在不斷發(fā)生變化,呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。擇業(yè)途徑從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇”,大學(xué)生擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)一直實(shí)行“國(guó)家統(tǒng)一分配”政策。自1995年開(kāi)始,國(guó)家逐步確立了高校畢業(yè)生“以市場(chǎng)為導(dǎo)向,政府調(diào)控與學(xué)校推薦相結(jié)合,學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)目標(biāo)模式。在“統(tǒng)分”政策下,考上大學(xué)就意味著畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作,大學(xué)生普遍缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而,為了分配好工作,畢業(yè)學(xué)生及家長(zhǎng)拉關(guān)系、走后門(mén)現(xiàn)象比較普遍。隨著雙向選擇就業(yè)模式的確立,尤其是面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備階段,職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所需要的文憑、證書(shū)、技能就進(jìn)入他們關(guān)注的視野。近年來(lái),國(guó)內(nèi)各種專(zhuān)業(yè)資格考試、研究生考試以及國(guó)際通行的資格證書(shū)考試和出國(guó)所需要的語(yǔ)言等級(jí)考試等讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。2002年,中國(guó)青少年研究中心與河北理工大學(xué)對(duì)全國(guó)36所高校9472名大學(xué)生進(jìn)行了一次“大學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查”。其中,“大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇”結(jié)果顯示,計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以超過(guò)半數(shù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)而位居前列,而“政治理論”學(xué)習(xí)卻幾乎被大學(xué)生排在了最末一位,說(shuō)明大學(xué)生重視現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)與職場(chǎng)能力培養(yǎng),輕視思想素質(zhì)與理論素養(yǎng)訓(xùn)練的傾向十分明顯。擇業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)”到“關(guān)注個(gè)人”,大學(xué)生擇業(yè)的自我意識(shí)突出。畢業(yè)生求職行為取決于不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及其價(jià)值觀念趨向的變化。從建國(guó)到80年代初期,中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)環(huán)境幾乎杜絕了大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)自我意識(shí)產(chǎn)生的可能性。在強(qiáng)大的思想政治工作的影響下,出于對(duì)黨、政府、祖國(guó)與人民的愛(ài),絕大多數(shù)高校畢業(yè)生服從分配,心甘情愿到祖國(guó)最需要的地方去工作。而自我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái),市場(chǎng)作用對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強(qiáng)。在畢業(yè)生的