中學(xué)科學(xué)教學(xué)研究(編輯修改稿)
2024-12-13 02:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和深遠(yuǎn)的影響 。 ⑤ 良好的科學(xué)基礎(chǔ)和前沿性、交叉性的研究也可能偶發(fā)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，偶然中寓必然。 ⑥數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)工具創(chuàng)造性的應(yīng)用，也可能帶來(lái)自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)方法與理論的突破。 ⑦對(duì)已有知識(shí)的科學(xué)整理與發(fā)掘，也可能有新的重大發(fā)現(xiàn)與理論創(chuàng)新。 ⑧良好的創(chuàng)新氛圍和高水平的創(chuàng)新基地是產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果的溫床。 ⑨創(chuàng)新意識(shí)、原始性創(chuàng)新思想與創(chuàng)新戰(zhàn)略比經(jīng)費(fèi)與設(shè)備更具有決定意義。 ⑩科技創(chuàng)新突破及其推廣應(yīng)用，需要相應(yīng)的創(chuàng)新體制和科學(xué)管理機(jī)制作為保證。 ? 國(guó)際性競(jìng)賽結(jié)果 ? 來(lái)自大學(xué)生的呼聲 ? 社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià) 三、國(guó)外中學(xué)自然教材、課堂教學(xué)及學(xué) 生學(xué)習(xí)方式介紹 四 、有關(guān)理論簡(jiǎn)述 通過(guò)教與學(xué)理論的深層次分析，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人材素質(zhì)的要求，指出自然科學(xué)課堂教學(xué)的“ 著眼點(diǎn)”應(yīng)在于學(xué)生的發(fā) 展。 作為成功的以學(xué)生發(fā)展為“著眼點(diǎn)”課堂 教學(xué)，至少應(yīng)符合以下兩大要求 ● 自然課堂教學(xué)應(yīng)該更富有“學(xué)科味” ● 課堂教學(xué)更應(yīng)該具有“教學(xué)味” 課堂教學(xué)體現(xiàn)“著眼于學(xué)生發(fā)展”應(yīng)具備： ● 重視過(guò)程 ● 注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序、規(guī)律 ● 積極運(yùn)用直觀教學(xué)手段 ● 準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)與中考能力要求 五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式存在的困惑 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式會(huì)不會(huì)跟中學(xué)教育的基礎(chǔ)性有矛盾 課時(shí)少，能夠組織探究學(xué)習(xí)嗎？ “轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”也適應(yīng)于非重點(diǎn)中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)嗎？ 六、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的具體措施 兩類現(xiàn)行的不同教學(xué)結(jié)構(gòu) (1)以教師為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是： ①． 教師是知識(shí)的傳授者，是主動(dòng)的施教者，并且 監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程； ②． 學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受 者； ③． 教學(xué)媒體是輔助教師教的演示工具； ④． 教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主 要來(lái)源。 摒棄傳授式教學(xué)，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí) (2)以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)
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