農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-04-13 21:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 階段的漢語(yǔ)環(huán)境下的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英漢文化差異體現(xiàn)已經(jīng)成為阻礙東西方文化融合與學(xué)生正確學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的障礙，想要消除這種漢語(yǔ)環(huán)境下的英漢文化差異，就需要從文化、經(jīng)濟(jì)、歷史等多個(gè)方面進(jìn)行深入了解，逐漸融合，促使我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的英漢文化差異漸漸消散?！稘h語(yǔ)環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)》在漢語(yǔ)環(huán)境綜述中提到，我國(guó)現(xiàn)階段的外語(yǔ)教育處于漢語(yǔ)環(huán)境背景，受到漢語(yǔ)環(huán)境的制約，在學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的過(guò)程中，更多地會(huì)傾向于漢語(yǔ)化的理解，經(jīng)常會(huì)潛意識(shí)地將漢語(yǔ)環(huán)境作為所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這可能就會(huì)造成其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的理解偏差，難以形成良好的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 對(duì)當(dāng)前漢語(yǔ)環(huán)境下的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)環(huán)境的影響，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出句意、詞匯理解不當(dāng)?shù)那闆r，對(duì)于一句話的閱讀方
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