農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)研究(參考版)
2025-04-13 21:01本頁面
【正文】 ：孫勉志 第 3 頁 共 3 頁。教師也需要對學(xué)生的口語、閱讀做出及時的診斷與糾正，保障學(xué)生的閱讀能力不受英漢文化差異的影響，更要引導(dǎo)學(xué)生不受漢語環(huán)境的限制，從文化等多個方面將英漢文化相互融合，從而降低英漢文化差異的影響。 另外，在英語中很多被修辭化或是被賦予了一些特殊含義的詞匯，在漢語的理解中無法呈現(xiàn)為字面含義，這就需要更加深入文化背景，以宏觀的角度去分析并掌握英漢文化差異的特點。《漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)》在英漢差異宏觀考一章中也指出，英漢文化差異在思維模式上有著很大的不同，這就是中西方英漢文化的本質(zhì)?！稘h語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)》在漢語環(huán)境綜述中提到，我國現(xiàn)階段的外語教育處于漢語環(huán)境背景，受到漢語環(huán)境的制約，在學(xué)習(xí)其他語言的過程中，更多地
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