【正文】 對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓農(nóng)村學(xué)生像城市學(xué)生一樣把基礎(chǔ)打得牢牢的，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。二、相應(yīng)的對策及其措施（一）應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語師資力量的配備加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。（三）教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。從教學(xué)質(zhì)量上來看，由于師資水平及家長重視程度的差異，這導(dǎo)致農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)低于城市，小學(xué)、初中英語斷層，難以接軌。在農(nóng)村，學(xué)生們從三年級開始學(xué)習(xí)英語，而很多城市的孩子從幼兒園就開始學(xué)英語了。這種差距影響到了教育，城市學(xué)生家長愿意也有資本為孩子投入，而且國家和地方投入也很大。當(dāng)農(nóng)村的孩子和城里的孩子都進(jìn)入初中以后，他們所接觸的教材是一樣的，都是以小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，城里的孩子有這個(gè)基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)初中英語就很順暢，而農(nóng)村孩子沒這個(gè)基礎(chǔ)，他們學(xué)起來就很吃力了。很多小學(xué)英語根本就沒有學(xué)什么東西，進(jìn)入初一是只會“hello”、“bye—bye”、“yes”、“no”、“thank you!”。一、目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀（一）農(nóng)村英語教學(xué)師資緊缺由于現(xiàn)在整個(gè)農(nóng)村教師普片緊缺，在很多科目上都差教師，甚至出現(xiàn)一個(gè)老師“包全科”得現(xiàn)象，現(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)村英語老師并不是英語專業(yè)老師，就不足為奇了。在學(xué)校成立英語角鼓勵學(xué)生積極參與:,學(xué)生基礎(chǔ)普遍差農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差,盡管小學(xué)的課程表上已有英語科目,但形同虛設(shè)由于沒有專門的英語教師,等學(xué)生們升入初中再學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材就顯得吃力多了,久而久之就失去了學(xué)習(xí)信心,首先需要教育主管部門切實(shí)把小學(xué)英語的教學(xué)工作抓好,在初一階段進(jìn)度不宜過快,對于以上所存在的難題需要教育部門與學(xué)校,教師共同努力,逐步解決,我最起碼可以從自我做起:努力提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識,鉆研教材,熱愛教育事業(yè)和學(xué)生,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的逐步提高,農(nóng)村的教育事業(yè)也會越來越好,明第五篇：農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題近二十年是我國中學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)期，取得了很大的進(jìn)展。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！第四篇：農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題范文淺談農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的問題隨著信息時(shí)代的到來和世界經(jīng)濟(jì)的全球化,人們對英語的重要性早在上個(gè)世紀(jì)已充分認(rèn)識到,因此在一些中大城市的小學(xué)早都開設(shè)了英語課程,甚至連幼兒園都增設(shè)了英語課,英語教育順應(yīng)時(shí)代潮流已上了一個(gè)新臺階,這是值得欣慰的,但就農(nóng)村而言, you!Sorry!How are you?之類最簡單的口語,甚至有的學(xué)生連26個(gè)英文字母都讀不全!這聽起來的確有點(diǎn)荒唐,:一師資力量薄弱據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在在農(nóng)村中小學(xué)從事英語教學(xué)的教師,其中受過英語專業(yè)教育的所占比例不及百分之三十,個(gè)別地區(qū)不及百分之五,他們在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)并不間斷學(xué)習(xí),但面對經(jīng)常更新難度逐漸加大的教材,發(fā)音不準(zhǔn),語調(diào)不對,雖然報(bào)考英語專業(yè)的師范生大幅度增加,個(gè)人認(rèn)為還需各地方教育部門加大對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度,應(yīng)該把那些英語專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行分散調(diào)配,:堅(jiān)持聽英語廣播,觀看英文電視節(jié)目和電影,常閱讀英文小說,報(bào)紙和雜志或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以拓寬知識視野,增加知識儲備量, 教學(xué)條件相對落后在城市的中小學(xué)課堂,多媒體的應(yīng)用已經(jīng)普及,近幾年來在許多鄉(xiāng)村學(xué)校雖然也設(shè)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備并擁有多媒體教室,暫且不說學(xué)生的聽力與口語能力難以提高,在困難面前不氣餒并拿出一腔熱情,在無法有效利用現(xiàn)代化手段的情況下可利用實(shí)物,自制圖片或表情及動作表演等一切可利用輔助手段來吸引學(xué)生, 接觸英語的語言環(huán)境過少,他們除了可利用電視,DVD和電腦外還可以在業(yè)余時(shí)間去公園,商場,擁有DVD 的家庭也很少為孩子購買有助于英語學(xué)習(xí)的碟片,平時(shí)觀看的電視節(jié)目中英語節(jié)目也不多,在上述情形下,我盡量提高自己的口語能力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景讓他們自由練習(xí)。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。總而言之，農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。在認(rèn)為必要時(shí)，可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。所以，在設(shè)計(jì)制作時(shí)從各個(gè)方面來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何更好的運(yùn)用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時(shí)一定要注意合理的、科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)氖褂玫娜シe極引導(dǎo)學(xué)生。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？刹扇∫韵陆虒W(xué)方法：恰到好處的使用多媒體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。杜絕死記硬背，注重能力培養(yǎng)在英語教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)模仿，死記硬背，機(jī)械操練是非常不可取的。有的老師很盲目的設(shè)計(jì)一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。杜絕流于形式，注重實(shí)際水平提高眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特