【正文】 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；財(cái)務(wù)管理；對(duì)策建議。當(dāng)前，農(nóng)村財(cái)務(wù)管理較為混亂，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，也在一定程序上惡化了黨群、干群關(guān)系，影響了農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。第五篇：淺談農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中存在的問題及對(duì)策2z085327張琪_淺談農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中存在的問題及對(duì)策_(dá)屈佳_助教摘 要農(nóng)村財(cái)務(wù)管理不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。總之，在推進(jìn)教育信息化的過程中，我們提倡多媒體輔助教學(xué)。因此，我們要本著“以人為本”原則，以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)手段的特點(diǎn)和作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況來決定是否采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示。”而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好給我們的學(xué)生提供了這樣一個(gè)自主探索的“操作平臺(tái)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密”。沒有物理實(shí)驗(yàn)就等于沒有中學(xué)物理的教學(xué)。但我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)完全可以在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生通過自己親手實(shí)驗(yàn)來探究怎樣使小燈炮發(fā)光的，多媒體動(dòng)畫只能用來分析和解釋電子的定向流動(dòng)形成電流這些無法直接觀察到的內(nèi)容。但是，部分教師熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)際操作而忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，甚至要力爭(zhēng)把所有的實(shí)驗(yàn)全部利用多媒體技術(shù)投影到大屏幕上去，最終由課件來代替實(shí)驗(yàn)，這樣做必然會(huì)使學(xué)生喪失創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。毋庸質(zhì)疑，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)來說，是十分必要的，效果也是非常明顯的。其次，評(píng)價(jià)一節(jié)多媒體課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是否有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)生的思維。對(duì)策：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在上課過程中為了事先設(shè)計(jì)好的完美得以體現(xiàn)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的不符合預(yù)先設(shè)想的“意外”簡(jiǎn)單地給予“開除”，使學(xué)生能在“完美的軌道”上走到下課，甚至在某個(gè)時(shí)刻必須做什么事情都在課件中安排好，完全忽視了學(xué)生的主體性。教師設(shè)計(jì)課件，不要只注重外在形式，應(yīng)注重實(shí)效，應(yīng)遵循學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和注意力規(guī)律。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體輔助教學(xué)，有些可以由教師講清楚，由其他教學(xué)手段就可以解決的問題，就沒有必要讓教師花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁(yè)的內(nèi)容，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，實(shí)際上多媒體教學(xué)成了節(jié)省板書、節(jié)省徒手畫的投影儀，表面精彩紛呈的熱鬧課，效果卻很差。然而筆者在多年的教學(xué)教研中發(fā)現(xiàn)，在多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)中也還存在一些問題，嚴(yán)重制約著多媒體教學(xué)的有效開展，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的對(duì)策使多媒體在輔助物理教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。第四篇：淺談多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策淺談多媒體輔助中學(xué)物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為最具有吸引力的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)教育起著不可估量的作用。當(dāng)前農(nóng)村初中物理教學(xué)中還存在嚴(yán)重的偏差，具體有：重理論，輕實(shí)驗(yàn)操作；重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)過程；重知識(shí)深度的挖掘和對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視了與生活的廣大聯(lián)系和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注等等，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高極為不利。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還提高了他們對(duì)物理的興趣。由學(xué)生針對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象，自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。因此，學(xué)校應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的作用。如果用導(dǎo)線直接接通電源正負(fù)兩極，就會(huì)產(chǎn)生更大的電流可能會(huì)燒壞電源，所以短路很危險(xiǎn)。結(jié)果我僅利用了兩個(gè)小燈泡連成一個(gè)串聯(lián)電路，開始兩個(gè)小燈泡都亮起來，然后我用一根導(dǎo)線將其中一個(gè)小燈泡短接，這個(gè)小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。老師反復(fù)的講，學(xué)生重復(fù)的記，結(jié)果測(cè)驗(yàn)時(shí)還是有許多同學(xué)做不出來。有的中學(xué)教師干脆把實(shí)驗(yàn)課變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成口述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本沒有做過學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率達(dá)不到要求，儀器的使用率不高。來激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校和上級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)他們的考核力度。這些人既不懂物理知識(shí)，又不知道如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致了大量器材的破損和浪費(fèi)。作為一名實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)水平和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神。二、教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能偏低，缺乏科學(xué)管理。一節(jié)課過后，還有一些組的學(xué)生連燈泡都沒有亮起來，而實(shí)驗(yàn)老師一節(jié)課就在給學(xué)生處理怎么讓燈泡亮起來的問題。在使用過程中常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。但是，通過我在農(nóng)村中學(xué)多年任教的經(jīng)歷來看，在農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，存在以下幾個(gè)問題：一、實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，器材數(shù)量不足。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也要靠實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)。關(guān)鍵在于我們每位教師如何去發(fā)現(xiàn)，如何去創(chuàng)新，我們要善于從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度去理解、分析、加工所授教材的內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中，掀起一場(chǎng)教學(xué)改革的“風(fēng)暴”，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為課堂教學(xué)注入勃勃的生機(jī)與活力。用此實(shí)驗(yàn)可代替滬科版8年級(jí)物理《液體壓強(qiáng)》這一節(jié)中的《迷你實(shí)驗(yàn)》，替代后的實(shí)驗(yàn)器材易找，便于操作，效果很明顯，成功率高。如右圖：具體方法是：讓學(xué)生在一個(gè)透明塑料礦泉水空瓶側(cè)壁的同一豎直線上距底1cm處開始用細(xì)針鉆三個(gè)孔，孔距可約為23cm，用一條透明膠帶把三個(gè)孔封住，在瓶?jī)?nèi)裝滿水后放臵在水槽邊的平臺(tái)上，孔面正對(duì)水槽，然后把膠帶撕開。如右圖讓學(xué)生用一個(gè)開口的透明塑料空礦泉水瓶，倒插入水槽中，讓瓶口沒入水面下，用手?jǐn)D壓瓶體，使瓶?jī)?nèi)的空氣從瓶口排出一少部分，讓學(xué)生猜想和仔細(xì)觀察，松手后，將會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？并思考這是什么原因？學(xué)生將會(huì)觀察到，透明塑料瓶?jī)?nèi)的水面逐漸升高，這說明在大氣壓的作用下，把水壓入瓶?jī)?nèi)了，讓學(xué)生思考，日常生活中還有哪些實(shí)例與此原理相同呢？從而介紹用自來水鋼筆吸墨水，農(nóng)村中常用的壓井提水等都是用相同的原理工作的。原實(shí)驗(yàn)中要把鐵皮罐中的水放在火上燒開，既不方便也不安全，又耗時(shí)，不易找到能把罐口蓋緊的鐵皮罐，實(shí)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很困難，改進(jìn)創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)既安全、省時(shí)、方便，又可讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。把塑料瓶壓變形了，當(dāng)把瓶蓋打開，瓶子又基本恢復(fù)原有的形狀。如圖1在一個(gè)透明塑料空礦泉水瓶?jī)?nèi)，小心地灌入約占其容積的十分之一熱水后，迅速地?fù)u動(dòng)，使瓶?jī)?nèi)的空氣