【正文】 。社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注和良好愿望，將給問題的解決帶來希望，但要從根本上解決問題需要各級政府和相關(guān)部門的努力，也需要一個較長的過程。比如建議政府建立專門的打工子弟學(xué)校，賦予孩子在父母身邊接受學(xué)校教育的權(quán)利，享受所在地學(xué)生就讀的待遇。通過家校互動，在家庭中加強(qiáng)對“留守兒童”的教育管理。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行經(jīng)常性直接交流。學(xué)校還應(yīng)該定期舉行“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，通過召開研討會、座談會等方式，不斷探索新方法，新措施，逐步提高留守兒童教育管理水平。積極營造良好的班級環(huán)境，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。，把留守兒童問題當(dāng)作一項課題研究。寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢在于可以加強(qiáng)對留守兒童的生活照顧，促進(jìn)個性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績，降低輟學(xué)風(fēng)險、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。寄宿制學(xué)校是目前各地解決農(nóng)村留守兒童教育難題比較行之有效的措施。，全面掌握留守兒童的相關(guān)信息。另外，由于農(nóng)民工的個人、家庭原因，仍會有部分農(nóng)民工子女堅守在農(nóng)村。筆者認(rèn)為，解決留守兒童的教育問題，從教育界的角度來講，應(yīng)該充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。二、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決方法留守兒童能否健康成長不僅涉及到千家萬戶的幸福，更關(guān)系著全民族素質(zhì)，關(guān)系著國家的前途未來。（2）家庭教育由于不能生活在一起，父母平時缺乏與子女溝通和對其必要的教育，既造成了親情淡漠，又使孩子缺乏安全感、歸屬感，這樣留守兒童就會比普通兒童更易不守規(guī)矩，甚至走上違法犯罪的道路。一、農(nóng)村留守兒童的教育存在的問題（1）學(xué)習(xí)成績據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績居上等和中上等的低于非留守兒童 5．6％；再對留守兒童在父母外出務(wù)工前后的成績進(jìn)行對比，結(jié)果表明：留守兒童現(xiàn)在的成績和父母外出務(wù)工以前相比，上等和中上等的人數(shù)下降了 11．9％。正是因?yàn)檫@樣，使這些“留守兒童”在學(xué)習(xí)、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的問題。所謂“農(nóng)村留守兒童”是指父母雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工(多為進(jìn)城務(wù)工)，而其仍留在戶籍所在地的農(nóng)村兒童。伴隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化不斷加快，成千上萬的青壯年勞動力由農(nóng)村涌入城市。第五篇：農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及解決方法農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及解決方法樂平浯口小學(xué)李安安我在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教已有四個年頭了，特別讓我關(guān)注就是“農(nóng)村留守兒童”的教育問題。我一會也會不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量，提高學(xué)生美育的發(fā)展。我們教師在上課時要善于運(yùn)用注意的規(guī)律，只要我們不斷地把信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓他們的視野。因此，在課堂有限的時間、空間內(nèi)提供盡量多的直觀素材，對豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)大視野，促進(jìn)思維，提高創(chuàng)造力，都有著重要的意義。美術(shù)是一門形象直觀的藝術(shù)。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。除了表揚(yáng)我們還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵，讓他們有一股動力促使他們努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。我們要明白對課業(yè)的評價的目的是什么？除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在評價中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。評價不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使一堂課在短時間里，達(dá)到較好的教學(xué)效果。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師往往同時教多個班級人數(shù)較多，對很多學(xué)生了解不是很清楚，因此評價有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評價，不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。我覺得我們可以采取多種多樣方法來靈活掌握。作業(yè)批改和評價學(xué)生作品作業(yè)是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價一個學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會關(guān)系到對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜靈活運(yùn)用。運(yùn)用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。當(dāng)然我覺得在美術(shù)教育方面，我們還是得注重學(xué)生基礎(chǔ)性東西的培訓(xùn)。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長生。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門應(yīng)當(dāng)改善條件，對農(nóng)村中學(xué)大力扶持，改善一定的待遇。中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵起點(diǎn)在于小學(xué)美術(shù)的教育，所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵問題的所在。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，這才是我國社會主義新時期教育模式，才適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。傳統(tǒng)教育中注重的知識鞏固性也是個優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。給我們的教育改革帶來了巨大的社會壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變得需要一個過程。社會及學(xué)校要改變教育觀念，讓美育顯活力。學(xué)校要給美術(shù)教師配備專業(yè)教室，購買簡單的設(shè)備，學(xué)校開展一系列美術(shù)方面的活動并給教師一定的課時量，學(xué)校注重美術(shù)專業(yè)教師獎勵、職稱及相關(guān)考核的待遇。二、解決農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的主要方法就我自己對上述種種現(xiàn)象的分析，為了以后更好地開展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，我談下自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教育的發(fā)展。這種單一的評價方式，把學(xué)生的自我觀點(diǎn)給否認(rèn)了，注重一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。美術(shù)作品欣賞評價標(biāo)準(zhǔn)太單一。長期以來農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。教學(xué)的方式方法落后。教室仍是教學(xué)的唯一場所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。對于這樣的基礎(chǔ)的學(xué)生到了中學(xué)，實(shí)話我自己真的不知道如何去教，絕大多數(shù)學(xué)生不會畫畫，有的連畫都不敢畫直接說不會畫。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師，他們對于這樣的專業(yè)課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應(yīng)付了事。我雖然是美術(shù)專業(yè)的教師，但是我?guī)缀醵际窃谏掀渌锌伎颇?，因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育的忽視及其他教師的偏見等，直接影響到我們自身的教學(xué)和地位等。一、對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育的不重視。特別是美術(shù)教育，對于農(nóng)村教育來講美術(shù)教