【正文】 。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗(yàn)交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。四、針對存在問題提出的幾點(diǎn)建議有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。孩子們課后很少說英語，口語能力沒有得到鍛煉。學(xué)生缺少課后應(yīng)有的英語復(fù)習(xí)。學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。大部分學(xué)生認(rèn)為開展英語課外活動和老師的鼓勵幫助可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語學(xué)習(xí)中許多孩子更關(guān)心自己的成績?nèi)绾?，這對于他們是否對英語學(xué)習(xí)抱有熱情和信心影響很大。按照規(guī)定，該校從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，學(xué)校多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。二、調(diào)查結(jié)果該地市位于蘇北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后。此次發(fā)放調(diào)查問卷共28份，回收調(diào)查問卷28份，回收率達(dá)100%。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？在這次暑期社會實(shí)踐活動中，我們對所在鄉(xiāng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。據(jù)了解，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。第五篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。第六，句型誤用，語法不正確。第五，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。第四，語篇銜接能力差。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。主要存在著以下幾方面的問題：第一，漢語影響，中文構(gòu)思，在英語寫作中，很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語，使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。在實(shí)際寫作過程中，由于不重視平時的語言積累，學(xué)生語言知識貧乏，普遍缺乏語言寫作興趣與信心，很多學(xué)生寫作時感到無從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付，初中英語寫作往往是以“書面表達(dá)”的形式來考查學(xué)生的，而近年來，初中英語試卷中“書面表達(dá)”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。但，著無疑是“踩著高蹺過橋”，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的中長期發(fā)展極為不利，畢竟“糊弄了一時，糊弄不了一世”。但針對學(xué)生的書面表達(dá)的備戰(zhàn)，老師們都知道這是英語教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)，但卻彼此心照不宣，輕松待之。一些教師為了杜絕書面表達(dá)得零分，提高學(xué)生平均成績，選擇背誦英語作文，猜題目走極端，有時學(xué)生作文詞不達(dá)意，文不對題，離題萬里，不能從根本上解決學(xué)生書面表達(dá)的困難。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中同等重要，但就農(nóng)村中學(xué)生而言，寫的技能顯得最難。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其要過好語音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語言都是有聲的，語音是語言的本質(zhì)屬性；重視知識的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時一定要注意英語教學(xué)的知識有序性。針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。高成就動機(jī)學(xué)生往往會取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個人成長而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價(jià)值而不過分重視考試成績，這一類學(xué)生稱之為“高成就動機(jī)學(xué)生”。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實(shí)踐、多國外少國內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專業(yè)知識、專業(yè)技能，如英語口語訓(xùn)練。要逐漸加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語課時，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。如國家投資、社會關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等等。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利因素。新教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致其英語水平低下。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語教育體系，但面對新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，而且在專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，理論與實(shí)際相脫節(jié)。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。現(xiàn)在讓我們來看看現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)情況 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識。學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。家長文化水平有限，不夠重視英語教育。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。學(xué)校很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念