幼兒園活動設計與評價第一次作業(yè)(編輯修改稿)
2025-07-20 18:02 本頁面
【文章內容簡介】 [判斷題] 二、判斷題:(35=15 分) ,教育活動內容的主題主要來源于學科,還來源于幼兒周圍的 生活、幼兒的經驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。( ) 參考答案:錯誤 [判斷題] 2. 對人類文化符號的感知、了解及對人類基本行為規(guī)范的認識,是幼兒園社會領域教育活動的內容。() 參考答案:正確 [判斷題] 3. 多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設計要把握的關鍵。( ) 參考答案:正確 6 [論述題] 三、簡述題(38=24 分) 。 簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。 簡答幼兒園科學教育活動設計策略。 參考答案: 三、簡述題(38=24 分) 。 幼兒園科學教育活動是兒童初步感知科學現(xiàn)象,建立科學概念的感性基礎,這一 時期接觸的科學現(xiàn)象越豐富,感性認識積累得越多,對今后學習科學知識更有幫 助。因此,幼兒園科學活動的設計重點在于讓兒童觀察生活中的科學現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn) 簡單的科學問題,初步對兒童的思維方式進行一定的訓練。如讓兒童觀察魚是如 何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在 什么地方等等。兒童的天性是好奇的,有趣的科學問題會激發(fā)兒童的好奇心,因 此而如何設計出能讓兒?1?7?1?7充分探究的活動環(huán)節(jié),在活動中如何為兒童創(chuàng)設探究的 環(huán)境是關鍵所在,應在現(xiàn)有活動角的基礎上,從兒童的生活出發(fā)加以考慮。 簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。 答:活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉,沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活 動,但內有幼兒自身主動、積極的活動,也談不上真正意義上的發(fā)展。為此,教 師在組織和實施幼兒園各種教育活動時,都應充分利用周圍環(huán)境的有利條件,為 幼兒提供多種感性的時間和游戲活動,注重活動過程,讓幼兒在積極、主動的活 動中充分獲得發(fā)展。 簡答幼兒園科學教育活動設計策略。 幼兒園科學教育活動是兒童初步感知科學現(xiàn)象,建立科學概念的感性基礎,這一時期接觸的 科學現(xiàn)象越豐富,感性認識積累得越多,對今后學習科學知識更有幫助。因此,幼兒園科學 活動的設計重點在于讓?1?7?1?7?1?7童觀察生活中的科學現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)簡單的科學問題,初步對兒童的思 維方式進行一定的訓練。如讓兒童觀察魚是如何生長的、植物如何長出新芽、什么東西在水 里會沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的,有趣的科學問題會 激發(fā)兒童的好奇心,因此而如何設計出能讓兒童充分探究的活動環(huán)節(jié),在活動中如何為兒童 創(chuàng)設探究的環(huán)境是關鍵所在,應在現(xiàn)有活動角的基礎上,從兒童的生活出發(fā)加以考慮。 [論述題] 四、操作題(111=11 分) 結合幼兒園綜合教育課程實際,試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內容選 擇的多功能原則。 參考答案: 7 四、操作題(111=11 分) 結合幼兒園綜合教育課程實際,試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內容選 擇的多功能原則。 答:在分科課程中,幼兒園教育活動的內容主要來源于學科?1?7?1?7?1?7換句話來說,我們 主要是依據(jù)學科的知識體系及其性質來確定基本內容,并結合各層次的發(fā)展目標 確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么,這時,我們考慮的主要是教育活動 內容對幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點。 但是,在綜合教育課程中,教育活動的內容往往直接用主題的方式呈現(xiàn),并 由主題去組織豐富多樣的活動內容,主題的來源不在于學科,而在于幼兒周圍的 生活、幼兒的經驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此,這時我們需要考慮的 是,活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源,是否有可能圍繞主題組織多 樣化的活動,即是否具有多功能的特點,以及由此展開的活動能否促進幼兒的
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