第一次作業(yè)檢查總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個人的學情分析只有一兩句話；從日常聽課時發(fā)現(xiàn)修補教案提前量不夠；教后反思不及時，有的教后反思太簡單，只有一句話；部分教師的教學后記比較籠統(tǒng)，空洞、對任何一節(jié)課都適用，缺乏針對性； 建議：修補教案必須有一周的提前量；（提倡課前反思、課中反思、課后反思）；青年教師備課要詳實，在備課中多向師傅及有經(jīng)驗的教師請教；顏集一中教導處2010年10月第二篇：第一次作業(yè)檢查情況總結(jié)作業(yè)檢查情況總結(jié)年月日，教導處對全校班主任教師的各項作業(yè)的批改情況做了認真、全面、的檢查?，F(xiàn)在對各位教師的批改從優(yōu)缺點兩個方面進行總結(jié)。一、優(yōu)點、本學期班主任的作業(yè)批改量增大。與以往相比增加了對家庭作業(yè)、練習冊、創(chuàng)新作業(yè)等內(nèi)容的批改，在如此大的業(yè)務(wù)壓力下，每位教師都能積極地響應(yīng)學校的號召和安排，抽時間進行批改。檢查中，每位教師對自己的每項作業(yè)，無論是上交作業(yè)或者是其它作業(yè)，都能做到一視同仁的進行批改。有的老師甚至還對學生們的家庭作業(yè)等非上交作業(yè)進行詳細地批注。在學生的書寫上，上交作業(yè)的書寫質(zhì)量明顯高于其它作業(yè)的書寫質(zhì)量。特別是五、六年級的大算草，90%以上的學生都能寫得工整、美觀。上交作業(yè)批改符號的書寫質(zhì)量比上學期有明顯進步，規(guī)范了。例如：“√”的書寫已經(jīng)摒棄了“大”、“圓”、“長”、及經(jīng)常畫到題內(nèi)的毛病。“△”的使用也不再流于形式，而真正起到提醒學生改正錯題的作用。大部分教師都能按照教學進度挖掘具有代表性的習題安排學生進行練習或作業(yè)，從而使作業(yè)真正起到了鞏固新知的作用。二、缺點非上交作業(yè)的批改雖然得到了教師們的注意，但是，仍個別教師存在批改不規(guī)范的現(xiàn)象。在非上交作業(yè)的批改用筆上也自我要求不嚴格，有用“鋼筆”的、有用“鉛筆”、有用“藍色”的、有用“紅色”的、有用“黑色”的，五花八門。在對練習冊的批改上，沒有做到“一練一批”，更沒有做到“每練一等級”的批注方式。從以上現(xiàn)象可以看出，教師在做練時并沒有做到“一課一練”的“隨講隨練”的要求。低年級對學生使用直尺等學習輔助工作的訓練及要求不嚴格。造成學生作業(yè)中帶有橫線的部分書寫不工整的現(xiàn)象十分嚴重。全校的作業(yè)總體上看是：上交作業(yè)在書寫上明顯優(yōu)于其它作業(yè)，在教師批改上也明顯優(yōu)于其它作業(yè)。由此可見，我校的學生作業(yè)中非上交作業(yè)，無論在學生書寫上，還是在教師批改上均須加強。所有教師的創(chuàng)新作業(yè)，每兩周一次的大作文，均末按時完成。第三篇：第一次作業(yè)檢查總結(jié)根據(jù)我校本學期教導處周工作安排，為了掌握任課教師的批改情況以及學生作業(yè)完成情況，教導處于2011年10月1721日對學生作業(yè)及師生結(jié)對
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