【文章內(nèi)容簡介】 師權(quán)威，師道尊嚴(yán)，甚至在背后議論這位教師沒有學(xué)科素養(yǎng)，不懂教學(xué)技能，在知識傳授中缺乏延續(xù)性。我想，任何一位熱衷于課改的教師聽到這樣的評論，內(nèi)心可以說是百感交集，挫折情緒油然而生。這何嘗不是一種新的“壓力”？ （六）努力的方向具有豐富、完善的知識結(jié)構(gòu)。豐富，完善的知識結(jié)構(gòu)是決定一個人能否勝任教師職業(yè)的前提。新課程改革要求我們教師要不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材。要做到這一點(diǎn)，要求教師要有廣博知識，不僅是專業(yè)知識，而且還要了解其他學(xué)科知識。我們教師還要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷完善對新課程、對教育的理解，才能勝任教學(xué)，才能擔(dān)當(dāng)起課改的重任。更新教育觀念，確立以能力為本的教育教學(xué)理念我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育重視學(xué)生具體書本知識的學(xué)習(xí)，不重視“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，要更新教育觀念，首先要在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把發(fā)展學(xué)生的能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，并落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，把課堂建成學(xué)生活動的平臺并努力向課外延伸，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在實踐中加深理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程意識就是創(chuàng)造意識，課程是由教科書以及其它教學(xué)材料、教學(xué)情境、教師與學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種開放性的生長系統(tǒng)，它是獨(dú)特的，變化發(fā)展的，它不僅是知識的載體，更是教師和學(xué)生共同引“玉”的“磚”。要求教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，讓學(xué)生在接受新知識時，得到學(xué)法指導(dǎo)。這就要求我們教師必須認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念。較強(qiáng)的調(diào)控和組織課堂能力，并能駕馭多種教學(xué)模式建立以師生互動式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)為主的新模式，把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生積極活動，真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實踐等多種活動，獨(dú)立獲得知識，培養(yǎng)能力，我們教師就應(yīng)具備一個演員的素質(zhì)，在講解不同的教材時，應(yīng)表現(xiàn)出不同的神情，在課堂教學(xué)中，往往會遇到偶發(fā)事件。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨“?！辈粊y，及時采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，化被動為主動，有效地調(diào)控地理課堂教學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都在展示教師的教學(xué)技能與技巧，這也是一門調(diào)控藝術(shù)。新課標(biāo)改革能否成功，要求我們教師不僅要有調(diào)控和組織課堂的能力，而且取決于在教學(xué)中是否掌握和駕馭多種教學(xué)模式，如自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)探究模式、研討式教學(xué)模式、參與活動教學(xué)模式等。高素質(zhì)的教師，能充分挖掘出教材的價值，方法點(diǎn)子多，知識聯(lián)系廣，教學(xué)的組織游刃有余；教學(xué)方法靈活多變，調(diào)控能力強(qiáng)。正確、靈活地使用多媒體教學(xué)隨著時代的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程的基本理念和內(nèi)容之一。首先，教師在設(shè)計課件時必須要有“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。其次，一方面，要因地制宜制作課件；另一方面，給課件“瘦身”，不要面面俱到地把所以課堂內(nèi)容都“貼”上去。四、學(xué)生愛戴教師的條件教師的勤奮精神任何成功都離不開勤奮，對于教師來說，勤奮更為重要。因為，教師是培養(yǎng)人的職業(yè)，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了，教師只有付出更多的勞動，才能有理想的結(jié)果，教師不象農(nóng)民一樣，努力幾個月，就能大豐收，也不像企業(yè)一樣，一旦努力馬上見成效。教育人是一個循序漸進(jìn)的過程，是把知識、能力、態(tài)度、價值觀內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，又要促使學(xué)生把素質(zhì)外化的過程，這個過程要尊重學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生思想的復(fù)雜變化，要激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展的意識，培養(yǎng)他們自我發(fā)展的能力。那么，教師的勤奮又表現(xiàn)在哪幾個方面呢？。首先，需要勤溝通。這是了解學(xué)生的要求，學(xué)生的觀念還沒有定型，對很多事都有好奇心，情緒波動也比較大，就是在一個月內(nèi)，學(xué)生的興趣、思想、情緒都會有很大的變化。因此，只有做到勤溝通，才能了解學(xué)生現(xiàn)在想什么？對什么感興趣？出現(xiàn)情緒波動的原因又是什么。其次，需要勤管理。做好課堂管理工作是教學(xué)順利的保證。課堂中要勤管理，不僅要管學(xué)生的紀(jì)律，更要管理學(xué)生的情緒反應(yīng)，對注意力分散，上課缺乏興趣的學(xué)生，可以通過提問的方式提醒學(xué)生。在課后，最好能有一個簡單溝通的過程，問問學(xué)生原因，對個別經(jīng)常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的學(xué)生，則需要進(jìn)行個別談話。再次，教師需要勤思考。只有勤思考才會不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，對教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，課堂提問的設(shè)計，學(xué)生的課堂表現(xiàn)等教學(xué)問題應(yīng)該是教師每天思考的內(nèi)容。最后，教師需要勤動筆。動筆寫文章是提升自己教育理論水平，寫作能力的有效方法。教師勤寫文章就要把寫教后隨筆與教育論文有機(jī)結(jié)合起來。教師的職業(yè)規(guī)范教師的職業(yè)規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。 一、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。三、愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。教師教學(xué)的藝術(shù)如何提高教學(xué)藝術(shù)？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師必須有五個“一”基本功，五個基本功即是：普通話，好板書，好口才，好文章，好方法。（2）教師必須是德才兼?zhèn)涞囊啡耍骸澳阆氚褜W(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你自己首先應(yīng)成為什么樣的人?！币虼说虏偶?zhèn)涫墙處煹幕舅刭|(zhì)，是提高教學(xué)藝術(shù)的基本保證。（3）教師必須擁有淵博的知識。（4）教師必須研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果。（5）教師必須把情感融入到教學(xué)過程中。 心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明，情感在教學(xué)過程中不僅有動力作用，而且能起到消除疲勞、激發(fā)創(chuàng)造力的作用。（6）教師必須把新的、正確的思想和理念貫徹到教學(xué)中。（7）教師必須以學(xué)生為學(xué)的主體：教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，在教學(xué)過程中以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生去探索、去實踐。（8）教師必須精心設(shè)計課堂教學(xué)：具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師能科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)過程，靈活地選擇教學(xué)方法，全面地運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)評價，從而及時地獲取反饋信息，有效地調(diào)控教學(xué)過程。（9）教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（10）教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。（11）教師必須把最新的科研成果體現(xiàn)在教學(xué)中。教師育人的方法與能力 教師的能力是教師執(zhí)教熱忱和淵博知識得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)教育目標(biāo)的實際工作本領(lǐng)。這種教育能力是靠多種知識，多種能力綜合而成的，能力與知識是相互聯(lián)系，相互制約，相輔相成的。提高育人方法與能力，對教師來說，尤其具有重要意義。 （一）教師了解和研究學(xué)生的能力 學(xué)生是教育的對象，了解和研究自己的教育對象，是搞好教書育人的基礎(chǔ)工程，因而也是教師應(yīng)有的最基本的教育能力之一。 （1）了解學(xué)生和研究學(xué)生了解學(xué)生和研究學(xué)生，有靜態(tài)和動態(tài)兩個方面。靜態(tài)的了解指了解學(xué)生的思想、道德、行為、學(xué)習(xí)活動等方面的情況，以及產(chǎn)生這些情況的內(nèi)部心理動因和家庭、社會環(huán)境的影響。動態(tài)的了解，則是因為上述情況都是在一定的環(huán)境下處于動態(tài)的變化過程中。（2）觀察是了解學(xué)生最普遍最常用的方式。 （3）談話是了解學(xué)生的重要途徑。 （二）教師的組織教學(xué)能力 教師的組織教學(xué)能力，主要表現(xiàn)為制訂教育教學(xué)工作計劃的能力，掌握教材的能力，駕馭課堂教學(xué)的能力，組織校內(nèi)外活動的能力等等。 （三）教師的表達(dá)能力 表達(dá)能力是教師最基本的教育能力，語言表達(dá)能力有口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。此外，還有非語言的表達(dá)能力。 （四）教師的科學(xué)研究能力對于教師來說，科學(xué)研究能力主要指教育科學(xué)研究能力。所謂教育科學(xué)研究能力，就是以馬克思主義觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo)，以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)，用科學(xué)的態(tài)度研究教育教學(xué)工作，研究學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中探索教育和教學(xué)規(guī)律的能力。 總之，教師能力的高低，從各方面影響和制約著學(xué)生素質(zhì)的提高，教師將自身綜合能力轉(zhuǎn)化為育人能力本身就是一個探索、實踐、積累的過程。作為教師在工作中要努力做到： 1）、教書育人于知識； 2）、情感育人于心靈； 3）、管理育人于行為； 4）、服務(wù)育人于生活； 5）、環(huán)境育人于審美； 6）、特長育人于愛好。五、誤人子弟的表現(xiàn)誤人子弟的思想根源其一是教師的師德不過關(guān)，只把教師當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，不能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展所考慮，不思進(jìn)取，不去學(xué)習(xí)，得過且過。其二是應(yīng)試教育的思想根深蒂固，認(rèn)為應(yīng)試教育才是正途，好心辦壞事。誤人子弟的客觀表現(xiàn)教師誤人子弟有兩本基本方式，有趣的是，這兩種基本方式恰恰是對立的，很有辯證法的味道。一是不做為，二是做為。由于教師不做為而致誤人子弟很好理解，即老師不負(fù)責(zé)任，沒有盡到一名老師應(yīng)盡的責(zé)任，故而誤人子弟。那么，老師做為怎么也會導(dǎo)致誤人子弟呢？在我看來，由于教師做為導(dǎo)致的誤人子弟情況不在少數(shù)，甚至有時候比教師不做為造成的危害還大。觀察我們的教育，不難發(fā)