具體有效的課外閱讀指導(dǎo)策略(編輯修改稿)
2024-07-20 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出自已班的“一學(xué)期學(xué)生必背古詩文及必讀書目”，安排讀書計劃?？傊?，應(yīng)通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫讀書的盲目性和隨意性，使他們多讀書，讀好書。（二）學(xué)做筆記俗話說得好：好記性不如爛筆頭。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時在語文課中學(xué)到的做讀書筆記的方法，隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，并且進(jìn)行消化，形成內(nèi)在的藝術(shù)語言。同時讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，以不斷豐富自已的語言庫。鑒于多數(shù)學(xué)生在閱讀過程中過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。我引導(dǎo)學(xué)生在自己買的課外讀物上進(jìn)行圈、點、劃、寫（圈好詞好句，點重點詞句，劃關(guān)鍵句、難理解的句子，寫旁批心得）。而對于借閱的書，則進(jìn)行歸類編輯，摘抄在自已專用的摘記本或卡片上；一些報紙、雜志則可以進(jìn)行分類剪貼、裝訂成冊。在我班每個學(xué)生都有至少一本專門用于做讀書筆記的筆記本，并本求學(xué)生每天至少應(yīng)完成不小于８０字的摘抄及不少于５０字的讀書感受（可以是仿寫某一片段、感想、用上剛學(xué)的詞寫段話等）。并且規(guī)定每天早讀的前五分鐘讓學(xué)生讀課外積累的內(nèi)容。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯量就越積越多，同時也會養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，閱讀、分析、運用語言的能力也會自然而然地得到提高。下面幾段話是摘自學(xué)生的讀書筆記：“外公家實在沒什么可贊美的，破舊不堪的家具，有好幾塊地方的漆都掉了，廚房設(shè)在過道間，一開油鍋，油煙就嗆得人直咳嗽。”（我摘抄這句是因為作者寫出了外公家的貧窮，簡單幾句話就把外公家的家境介紹清楚了，我以后寫作也要學(xué)習(xí)這種寫法。）——選自《成長的故事》讀《釘子》有感今天，我看書時不由得懂得了兩個道理：欲速則不達(dá)。這句話意思是你想用最短的時間達(dá)到某種目的，到頭來卻達(dá)不到，自己還吃了虧。好比你正在吃飯，想快點吃完，雖然狼吞虎咽地吃，但卻欲速不達(dá)，更何況對身體也不利。第二個道理是不聽好人言，終究會后悔。故事中的商人第一次不聽馬童的話，給馬加顆釘子，第二次又不聽馬童的話給馬加快蹄鐵，結(jié)果馬在回家的路上折斷了腿，他不怪自己不聽馬童的話，卻怪釘子害慘了他。我也有一次像商人一樣不聽媽媽的好言相勸，一意孤行，大搖大擺地進(jìn)爸爸的生產(chǎn)車間玩，偏偏碰到了爸爸，被爸爸狠狠地訓(xùn)了一頓。我心里難過極了，怪媽媽不把我攔住……嘿！你懂得這些意蘊(yùn)深刻的道理了嗎？不難看出，學(xué)生在閱讀課外讀物中，不知不覺地已吸取了語言的精髓。（三）有針對性地指導(dǎo)在語文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，泛讀是最常用的閱讀方法，學(xué)生在課外閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生要有重點地選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時候邊讀邊想邊注，真正讀有所得。在每周三的讀報課中，我都會有針對性地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生誦讀那些聲情并茂的課文、詩歌（尤其是古詩）、寫景或抒情的散文
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