領導與管理質量提升(編輯修改稿)
2025-07-18 08:49 本頁面
【文章內容簡介】 某山區(qū)中學教師激勵研究 （趙德成等人， 2022） ?伙食改善 ― 免費營養(yǎng)早餐 ― 低成本營養(yǎng)早餐 ― 中餐質量改善與價格補貼 ?身體鍛煉 ― 教師每天快樂鍛煉半小時計劃 ― 健體設施 ― 辦公瑜伽 ?…… 學校可以怎么辦？ ? 以學生發(fā)展為本，基于自身的反思及發(fā)展性評價的發(fā)現(xiàn) 學生學業(yè)相關因素 維度 二級指標 三級指標 具體維度 教師教學 評估 學生評估 各種評估學生的方式的使用頻率 教師行為 師生關系 學生與語文 /數(shù)學教師的關系 （ 鼓勵 /幫助等 ） 教學行為 教師課堂教學行為 課程與教材 滿意度 對語文 /數(shù)學教科書滿意程度 學生學習 同伴 同伴關系 與同伴相處 /學習 學校 學校氛圍 學生對學校環(huán)境和氛圍的感知 家長 家長關注 家長對孩子學習的輔導頻率 、 關注程度和期望 自我期望 自我期望 學科成績及期望 （ 語文 /數(shù)學 ） 課堂學習 課堂行為 課堂筆記 、 學習方法等 情感態(tài)度價值觀 學科認識 對語文 /數(shù)學重要性的認識 態(tài)度 是否喜歡語文 /數(shù)學 自信心 是否學得好 /是否有困難 動機 為什么要學好語文 /數(shù)學 時間安排 家庭作業(yè) 周末 /非周末完成語文 /數(shù)學家庭作業(yè)時間 輔導班 每周參加語文 /數(shù)學課外輔導班的時間 閱讀習慣 閱讀頻率 是否經(jīng)常閱讀課外書 閱讀內容 課外書內容及喜歡的原因 學生評教師 教學效果 知識與技能 課堂參與 情感體驗 課堂教學行為 了解學情 組織學情 課堂管理 評價反饋 師生互動 師生關系 親密性 沖突性 反應性 滿意度 一般教育行為 尊重 理解 公平 信任 ? 情緒：在“生活滿意度”和“幸福感”兩個方面，隨著年級的升高平均得分出現(xiàn)了下降趨勢，而在“孤獨感”、“抑郁”和“焦慮”三個方面，隨著年級的升高平均得分出現(xiàn)了一定的上升趨勢。 學生社會性發(fā)展方面 本校學生在“語文積累”指標上的得分情況 新初一年級 ? 以學生發(fā)展為本，基于自身的反思及發(fā)展性評價的發(fā)現(xiàn) ? 分析教師培訓需求 ? 聚焦于微觀行為分析與轉變 ? 注重教師自我反思 ? 改善教師互評與研討 o 聽評課 o 集體備課 o 教學專題研討 o 師徒結對子 o 沙龍 o 教案檢查與交流 o 反思日志交流 o …… 同事交流的可能形式 教學研討 ? 在昌平區(qū)平西府中學舉辦的教學管理研討會上，趙德成老師主持教學觀摩之后的集體研討。他沒有按照一般程序組織評課活動，而是先讓每為教師在大記事貼上寫下這堂課的一個“你感覺最后收獲的地方”和一個“你覺得可以改進的地方”，然后都張貼在教室邊上的黑板上。所有聽課者都先瀏覽一下大家的意見，然后才進入發(fā)言階段。 課題博客，歡迎訪問。 這種做法的好處 ? 每個人都有機會參與聽評課，不像以前很多人其實只是一名觀眾。 ? 每個人都可以了解更多人對這堂課的看法，而不只是少數(shù)人的意見。 ? 每個人都在思考自己的收獲在哪里，而不是站在一個第三方的立場去評判。 ? 每個人都既看到優(yōu)點，也找出不足，并尋找改進的辦法。 ? 上課者可以先瀏覽這些意見再進行自我反思，就更有針對性。 ? …… 課題博客，歡迎訪問。 聽評課 ? 昌平區(qū)北七家是一所農村學校，他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的聽評課制度效果不好，有些教師在應付?，F(xiàn)在，他們減少了聽課量的要求，要求每位教師聽課后馬上填寫聽課意見表，包括三個主要欄目，分別是一個優(yōu)點、一個缺點、一點改進建議。下課后馬上交給上課者，上課
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