【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文 四、 表演 語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。 小組表演，師生評(píng)議。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 13．起死回生 教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)生字 8 個(gè)，積累描寫注意力集中的詞語(yǔ)。 2．正確朗讀課文，抄寫句子。 3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)回答老師提出的問題從而來理解句子。 4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，回答老師提出的問題，從而來理解句子。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 故事背景介紹，導(dǎo)入課題 1．師：你們看過《封神榜》嗎？ 2．出示： 143．思考： 二． 初讀課文，整體感知 12 個(gè)問題。 “厥 ”、 “囊 ”的讀法和寫法） 3 。課文講的是扁鵲起死回生的故事。 5．適當(dāng)穿插有關(guān)扁鵲的生平簡(jiǎn)介 扁鵲，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為 “扁鵲 ”。但這是尊稱，所以課文中他自稱 “秦越人 ”。 三． 結(jié)合課文，再讀句子 1．請(qǐng)學(xué)生劃出國(guó)王稱贊扁鵲的那句話。 中小學(xué)教育資源站 中小 學(xué)教育資源站（ 板書： 先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。 2．出示要求：聯(lián)系上下文理解句子 本單元，我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。平時(shí)，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號(hào)后和同學(xué)、老師討論。不過最實(shí)在的方法是：聯(lián)系上下文。你可以先提出你的疑問，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問題。 3．提示思考： “起死回生 ”是什么意思？國(guó)王為什么 說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？ 學(xué)生劃出表示太子 “生 ”和 “死 ”的詞句，說說自己的理解。 四． 結(jié)合句子，精讀課文 1．圍繞句子提出問題 2．思考：從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？ 3．交流 （ 1 同侍衛(wèi)官談話后，了解病癥。 妙手回春，使太子死而復(fù)生。 （ 22 ） （ 3 11 節(jié)） ② 指導(dǎo)朗讀 “按、切、貼、聽、取、扎 ”等詞說明病情復(fù)雜。 “不多一會(huì)兒、沒多久 ”說明醫(yī)術(shù)高。 出示：凝神 中小學(xué)教育資源站 中 小學(xué)教育資源站（ 理解詞義，它表示注意力相當(dāng)集中。類似的詞語(yǔ)你還能寫出一些嗎？ （ 4）有感情地朗讀課文。說說扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)？你是從哪里看出來的？ 課文最后一句扁鵲所說的話語(yǔ)可以看出他是一個(gè)謙虛、實(shí)事求是的人。 五． 六． 分角色朗讀課文（四人小組） 課外閱讀文章 《開店的小伙子》、《諱疾忌醫(yī)》 詞句活動(dòng)室 1．描寫注意力很集中的詞語(yǔ)。 凝神 全神貫注 聚精會(huì)神 閉息凝視 獨(dú)坐凝思 2．讀句，抄寫。 見書本 35 頁(yè)。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 1田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo)： 能拼讀本課 8 個(gè)生字，理解 “垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆 ”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 １、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。 ３、板書課題。 二、初讀課文 三、再讀課文 １、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？ ２、默讀課文，思考上述問題。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ ３、投影顯示第一次比賽對(duì)陣 圖。演示第一次比賽，討論：第一次比賽田忌為什么會(huì)失??？ ※ 第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的？（垂頭喪氣、得意洋洋） ※ 誰(shuí)能表演一下他們的神情？ ４、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序） ※ 第二次比賽結(jié)束，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆） ※ 哪位同學(xué)來表演一下？ ５、為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？ 馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。） 的意思。 四、小結(jié)，分角色有感情地朗讀課 文。 五、板書設(shè)計(jì) １ 4 第一次 第二次 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 1完璧歸趙 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字 6 個(gè)，積累含近義詞素的成語(yǔ)，會(huì)使用 “吩咐 ”和 “囑咐 ”。 正確朗讀課文。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。 了解藺相如完璧歸趙 的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 一、激趣、導(dǎo)入 故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》） 出示課題 完璧歸趙 1）交流收集到的 “和氏璧 ”的相關(guān)知識(shí) 學(xué)習(xí)生字出示：和氏璧 藺相如 僵持 讀音：注意翹舌音 氏 齋 前鼻音 藺 書寫：璧 藺 2 3 學(xué)習(xí)節(jié) 自讀節(jié) 1——3，出示： “??如果秦國(guó)不是真心換城，我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回 來！ ” 你有什么想問的嗎？ 思考：為什么一定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來？ 1）師范讀節(jié) 3，生思考 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 2）交流得出結(jié)論：藺想如此行的任務(wù)很重。 “以城換玉 ”實(shí)質(zhì)上是秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的 一次挑釁，讓秦王白白得到和氏璧就會(huì)被人小視；不肯用玉換城又會(huì)被秦國(guó) 逮著把柄，因?yàn)?15 座城的條件確實(shí)很優(yōu)厚。因此從國(guó)力來看，趙國(guó)只能答 應(yīng) 交換；從維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的角度看，趙國(guó)必須堅(jiān)持 “換 ”的原則。因此，如果 秦國(guó)不是真心換城，就一定把和氏璧完好地帶回來。 3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定 再讀課文，思考：藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來的？ 1）快速閱讀節(jié) 4——11 找一找藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？（三句話） 2）小組討論： 他為什么要說這些話？秦王為什么乖乖就范？ 3）找到相應(yīng)的句子并且讀一讀 師生配合朗讀節(jié) 9 交流得出 說第 12 句話是為了再一次試探秦王；說第 3 第 3（ “信以為真 ”和 “只好同意 ”），來體會(huì)藺相如的智慧。第 2 理解后出示 出示： 吩咐 藺相如（ ）他一路上要謹(jǐn)慎。 a b c 4）師生共同得出：要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人遣送 三讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn) 師：瀏覽課文，說說藺相如是個(gè)怎樣的人？從哪里看出？用 2 個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)他。 朗讀體會(huì)得出： 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 藺相 如有勇有謀： “這玉雖好，可是也有瑕斑。 ”這個(gè)借口，說到了秦王的癢處，使他信以為真；借口和氏璧是奇珍異寶，應(yīng)該舉行隆重的交接儀式，理由也很充分。這些都體現(xiàn)藺相如的 “謀 ”。寶玉在手，他義正言辭的指責(zé)秦王，又以玉石俱焚威脅，這里都體現(xiàn)她的 “勇 ”。藺相如又是有禮有節(jié)的，齋戒五天的要求被他說的合情合理；即便是針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，他對(duì)秦王都以 “您 ”相稱。正因如此，秦王就只得乖乖就范。 板書：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴 三、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其他句子 學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。 小組討論并解決問題 全班討論 四、分角色朗讀課文 五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，想想發(fā)現(xiàn)了什么 奇（珍）異（寶） 東奔西走 面紅耳赤 成群結(jié)隊(duì) 六、課外作業(yè) 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ 1 “軍神 ” 教學(xué)流程 一、揭題導(dǎo)入。 １．板書課題，學(xué)生隨教師書空。 ．齊讀課題，簡(jiǎn)要談?wù)勛x后的感受。 ３．大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡(jiǎn)介元帥生平。 （劉伯承，中華人民共和國(guó)元帥， 戎馬生 他為中國(guó)革命事業(yè)，解放事業(yè) 七十多年，充滿了傳奇色彩。人的后面，都有一個(gè)鮮為人知的故事。那么， （點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的照片， 活的形象印入學(xué)生的心田，心 （點(diǎn)評(píng)：對(duì)于這個(gè)充滿傳奇色彩的故事來說，學(xué)生很容易就能了解故事的梗概。要求學(xué)生快習(xí)慣。） 軍神 ”背后的故事。 ） 速閱讀，可以訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱 三、鎖定重點(diǎn)，品讀 “軍神 ”內(nèi)涵。 中小學(xué)教育資源站 中小學(xué)教育資源站（ １．再次快速瀏覽全文，到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。 （大屏幕出示重點(diǎn)句：沃克驚呆了，大聲嚷道： “你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！ ”） ２．齊讀這句話，體會(huì)沃 克醫(yī)生說這句話時(shí)帶著怎樣的感情？ （驚訝、激動(dòng)、美、崇敬 ??） ３．帶著自己的體會(huì)再讀讀這個(gè)句子！ ４．引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？ （學(xué)生問題預(yù)設(shè)：沃克什么會(huì)驚呆了？為什鋼板？為什么稱他為軍神？ ??） ５．引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：只要我們用心去讀課文，去體會(huì)，你一定會(huì)從文中找到答案！ ） （點(diǎn)評(píng)：帶著自己的疑問 ） 導(dǎo)，更不可缺。老師、學(xué)生、文本的再次對(duì)話，使學(xué)生對(duì)自己獲取的信息印象更為明晰，更為深刻。） （１）就診時(shí)，抓沃克醫(yī) 生的語(yǔ)言和表情