滬教版三年級(jí)下冊(cè)語文家是什么優(yōu)秀教案范文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師問：詞語會(huì)讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事？（指名回答） 你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的？ 學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家？ 為什么富翁把家說成是他的房子？ 熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說自己又有家了？ 為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家？ 根據(jù)學(xué)生問題板書： 富 翁 有別墅 沒有家？ 熱拉爾 有女兒 就有家？ 過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來研究?！ 。ㄔO(shè)計(jì)說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧?！ ≡~語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。） 三、深入學(xué)文，自主釋疑 ?。ㄒ唬┑谝粋€(gè)故事 出示故事，自由讀第2節(jié)。 師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家？ （指名回答） 師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考?！ 〕鍪荆寒?dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎？ 師問：你能否把“？”改成“?！币馑疾蛔儯浚ㄖ该卮穑 「晃滩徽J(rèn)為那兒是家，因?yàn)椤?（指名回答） （指名讀，齊讀） 師述：你看，富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問他時(shí)他說：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢？ （指名讀富翁的話。） 師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。（釋疑）（齊讀第2節(jié)。） ?。ǘ┑诙€(gè)故事 師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說：“我又有家了”？我們來看第二個(gè)故事。 ?。◣熓鰰r(shí)代背景） 帶著問題默讀故事。 （指名回答） 師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——（生答：悲喜交集。） “悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。 出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 ?！ 〕鍪荆罕R旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生?！ 。ㄖ该x，熱拉爾悲在什么地方？） 過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉?。ㄖ该x，男生讀。） 當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——（學(xué)生想象回答）課文中用的一個(gè)詞是——（生答：絕望。） 出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉?！ 。ㄖ该x） 師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢？（女生讀） 師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠?，有親人，他就——（生答：可以重建家園。）
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