【正文】 介蕭紅。 （二）自學課文： 1 2 （三）交流自學情況 1 2 3 匆匆逝去 4 （ 1） （ 2） 、 8 小節(jié)，交流思考，反復誦讀。 1 學生質疑，學后存疑。 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 板書： 小城三月 熱鬧非凡 呼蘭城的春天 來得及快 匆匆逝去 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 新年的禮物 一、教學目標： 1．認識本課的 2 個生字。 2．能按 “閱讀提示 ”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。 3．有感情地朗讀課文，學習 “表弟 ”用實際行動改正缺點的精神，感受 二、教學準備：多 媒體課件 三、教學過程： （一）啟發(fā)談話，揭示導入 這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。 （二）按要求自讀課文 要求： 1 2 理解不懂的字、詞、句。 3 1 2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。 （四）師生共同交流自學情況 1．指讀課文。 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 2． 明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備 送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。 （五）質疑 1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。 2．師生共同歸納，疏理所提問題。 （六）自由讀課文 培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。 （七）全班交流 1．作者為什么說： ” 明確：（ 1 （ 2 （ 3 2 1．把句子補充完整。 （ 1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要 （ 2）他是用美好的心靈，在做著送給 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。 板書： 新年的禮物 平整 干凈 作業(yè)本 工整 清秀 一顆赤誠的心 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 小讀者 教學目標： 認識 3 個生字 默讀課文，理解課文 小讀者 今天課文中得主人公 小讀者 （生：李真真）卻做了件不同尋常的事，讓 質疑課題 這件事發(fā)生在什么情況下？ 李真真做事時的心情如何？ 李真真為什么要做這件事？ 二、初步感知課文 生自讀課文 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 師：首先讓我們通過一個填空來了解一下課文的主要內(nèi)容。 完成填空：（誰）（在什么情況下）（干什么） 交流 李真真發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了好多 路，去向雜志編輯部提出更改。 1）指名讓基礎較好的同學先說 2）差生模仿說 3）中等生說 三、理清課文思路 師：現(xiàn)在讓我們一起來解決一些問題。 出示：理真真發(fā)現(xiàn)了什么錯別字？ 小組學習 要求：在組長的帶領下讀節(jié) 6，討論問題。 討論并交流 形說一說？ 要求： 小組推薦一名同學說一說 設想 “如何發(fā)現(xiàn)錯別字 ” 1）獨立思考問題 （出示 問題）你 2 （允許學生有不同的思路，關鍵在于能把所說的表達清楚、說連貫，避免病句的出現(xiàn)，教師及時糾正。） 設想 “去雜志社提意見 ”后的心情 1）同桌互相討論，在雜志設里，你會有什么心理活動？回來的時候，你的心情怎么樣？ 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 2）全班交流 當時的心情有可能很復雜，可以通過找句 —讀句來體會當時的心情。 師：當 雜志社編輯叔叔聽到有錯別字是他很是詫異 出示生字并學習：詫異 包幺 《新華字典》 小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我： 小姑娘把字典收起來，低著頭回答： “我叫李真真，在春風小學讀書。 ” “唔， ”小姑娘十分認真地說，要及時幫助他改正。 ” 3）把 “去雜志社提意見 ”后的心情連起來說一說 完整自述 事情以后，把經(jīng)過情形告訴別人。 1）各自準備 2）指名自述 四、體會人物性格 板書：認真 負責 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 班長的苦惱 教學目標： 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。 懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。 教學時間：一課時 教學過程： 一、引入課題 出示課題：班長的苦惱 二、學習課文 師朗讀課文第 1 節(jié) （ 1） 讓學生思考：我的苦惱是什么 ？ （ 2） 引導學生對課文的第 1*我的苦惱到底是什么？ ** *** 首先，自讀 3 小節(jié)，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。 5 小節(jié)，思考并回答。 （ 1） （ 2） （ 3） 因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的 決定，辜負了大家對我的信任。 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。 現(xiàn)在，通過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。 齊讀課文。 三、口頭練習 你認為作為一個班長，應該做到些什么？ 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？ 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 教學目標： 1．認識一個生字。積累若干個詞語。 2．默讀課文，理解課文 故事 3．師用自己的話配樂講述《一個美麗的故事》 4．故事講完了，你覺得這是一個怎么樣的故事呢？ 5．板書：美麗 動人 感人 感人肺腑 ?? 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 6．大家說得很好 ，下面，自己讀讀課文，進一步說說，課文美麗在那哪里？哪些地方感動了你， 打動了你 ??？ 二、學習課文，深入了解課文內(nèi)容 1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊把你認為文中美麗，或最讓你感動的句子劃下來。 2．自學。 3．開火車讀。師邊聽邊從旁點評。（你讀地真感人，我也被你打動了 ??） 4．交流 出示句子： 他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫。 “你真聰明。 ”第二個是，老師每天笑瞇瞇地看著我說： “你一點也不笨。 ” 請你放心，媽媽 ） 捧著作文本，他笑了，像只喜鵲。但他 并沒有馬上把作文本拿給媽媽看， 文本裝在一個親手做的大信封來歷。信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽睜開眼，他就甜甜地喊了聲 “媽媽 ”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說： “媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。 ” （純純的小男孩，媽媽純純的愛 ??如此簡單，有如此打動我們的心 ??） 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 無須注冊！ 接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！ （理解怦怦：心跳很快的樣子。媽媽一定期待著兒子給她一份怎樣地驚喜 ??） 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩，摟得很緊很緊，仿佛他會突然之間飛走了。 （ 1． 小男孩的第一個愿望是希望媽媽夸他聰明，但有哪個媽媽不認為自己的孩子聰明呢？ 媽媽讀到這里當然十分感慨。 （ 2． 抓?。?“仿佛他突然間飛走了。 芳的果。 （你怎么理解這句話？愛，人人平等，愛，永不滅 5．懷著愛，用心體會并讀好這些句子。 6．如果你喜歡這個故事 的話，用真情來讀好它 ?? 三、學習復述課文 1．讀了這個美麗的故事，當他把這個愿望寫下來后， 她 2 3 4 5 四、拓展 1．再讀課文，積累文中好詞： 受損 美麗如花 極其 格外 涌出 朝氣蓬勃 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 2．你還知道哪些關于愛的美麗的故事嗎？ 五、語句活動室 中小學教育資 源站 中小學教育資源站（ 1媽媽，我不是最弱小的 教學目標： 認識生字 4 個。 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。 題回 “每個人都應該保護更弱小的人 ”的人文思想。 教學重點： 通過排演課本劇練習復述。 教學難點： 現(xiàn)的善良品質和進取精神。 教學過程： 一、 引入 1出示課題 12 讀題質疑 ）這句話是誰說的？ 2）為什么說 “我不是最弱小的 ”3）在課文中到底誰是最弱小的？ 二、 自學 11）自學生字 2）讀通課文 3）解決問題 21）出示詞語，學生互教互學音形義。 2）根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評議。 三、 新授 指名交流解答問題，指導朗讀。 1）回答 “這句話是誰說的 ” 中小學教育資源站 中小學教育資源站（ 費下載，無須注冊！ 出示：現(xiàn)在 ??薩拉問道。 指導朗讀 2）回答 “誰是最弱小的 ” 出示：滂沱大雨 ??毫無自衛(wèi)能力。 指導朗讀 3）回答 “為什么說我不是最弱小的 ” 出示：薩拉朝薔薇花叢走去 ??蓋在 ?? 指導朗讀 師小結：對?。∥覀兠總€人都應該愛護更弱小的人。 齊讀課