【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _； 現(xiàn)在卻常是憂郁。 _____________________________ _____________________________ 而那過(guò)去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。 1．將詩(shī)中空缺處補(bǔ)寫完整。 ？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬?duì)這種態(tài)度的感受。 答： 3 仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩(shī)句 假如生活 捉弄了你，不要 ，不要 ！ （二）擴(kuò)展閱讀 仔細(xì)閱讀 汪國(guó)真 的一首哲理抒情詩(shī)，回答問(wèn) 題。 不幸襲來(lái)的時(shí)侯 不幸襲來(lái)的時(shí)候 意志是一面無(wú)言的墻 可又有什么 能阻擋花朵的芳香① 我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水 總是很短很短 我們?yōu)轷r花流的淚水 卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng) 注：①花朵的芳香：這里借指對(duì)美好生活的憧憬。 寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么 /能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。 ________________________________ 10 寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水 /總是很短很短 /我們?yōu)轷r花流的淚水 /卻是好長(zhǎng)好 長(zhǎng)”詩(shī)句有異曲同工之妙的詩(shī)句。 ________________________________ （三）試一試 ． 1 讀卞之琳的《斷章》，談?wù)勀阌泻误w會(huì)？ 你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 2．下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。（ 3 分） ① 5 月 17 日是“世界電信和信息社會(huì)日”，各地電信運(yùn)營(yíng)商紛紛舉行慶祝。② 許多電信企業(yè)還組織經(jīng)理們接待顧客的投訴和建議，場(chǎng)面熱鬧。③ 然而，熱鬧的場(chǎng)面過(guò)后，呼吁良久的消費(fèi)者老問(wèn)題仍未解 決。 3．根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（ 3 分） 在人生的旅途中無(wú)論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。 如同險(xiǎn)峻的高山擋不住洶涌的波濤 ， 洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟 ； ， 。 即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐 ， 但決擋不住你的萬(wàn)丈豪情 ； ， 。只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂(lè)。 （四） 、 課外延伸 1 搜集、摘抄古今中外詩(shī)人 、 作家 對(duì) “ 路 ” 的精彩描寫。 你能寫出幾句？ 例如： 屈原 ——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 。 李白 ——行路難，行路難，多歧路，今安在 。 辛棄疾 ——獨(dú)上高樓，望盡天涯路 。 魯迅 ——其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路 。 結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn)。 第 5 課 《 傷仲永》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。 能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯 課文的能力。 認(rèn)識(shí)后天教育的重要性 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。 認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。 【 預(yù)習(xí)形成 】 ，克服讀音障礙 日扳 ( )仲永 環(huán)謁 ( )于邑人 卒之為眾人 ( ) 11 泯 ( )然眾人 不能稱 ( )前時(shí)之聞 39。 朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。 ①未嘗 |識(shí)書具，忽 |啼求之。 ②借旁近 |與之，即 |書詩(shī)四句，并 |自為其名。 ③其詩(shī) |以養(yǎng)父 母、收族為意。 ④自是 |指物作詩(shī)立就，其文理 |皆有可觀者。 ⑤父 |利其然也，日扳仲永 |環(huán)謁于邑人。 ③余聞之也 |久 , 課上介紹 本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義： 4．主題歸納： 5．理解課文結(jié)構(gòu)層次： 全文可分兩部分： 第一部分： 第二部分： 說(shuō)明：第一部分以 為主，第二部分以 為主。 (提示：表達(dá)方式 ) 6．對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。 之 忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 不能稱前時(shí)之聞： 卒之為眾人： 于 環(huán)謁于邑人： 于舅家見之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 愛(ài)于人者不至： 7．從文中找出詞類活用的 詞語(yǔ)。 ①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永： 【 合作展示 】 復(fù)述第 2 段的內(nèi)容。思考： ？各有什么特點(diǎn)？ ，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？ ？ 4.“余聞之也久”這句話在本文敘事中的作用是什么 ？ “泯然眾人”，原因是什么？說(shuō)明了什么？ 12 讀第 3 段，復(fù)述第 3 段的內(nèi)容。思考下列問(wèn)題 : 6．這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？ 7．這一段講了幾層意思？請(qǐng)分層概括 8. 這一段作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？ 、洗煉的特點(diǎn)。 （ 1）．文中“忽啼求之”、“即書詩(shī)四句”、“自是指物作詩(shī)立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有什么作用？ （ 2）．理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語(yǔ)言特色。 10．搜集有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句至少 3 條。 11.（ 語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練） 以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談感受，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。 要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。 ②中心鮮明，講話的層次清楚。 ③時(shí)間在 2 分鐘左右。 例： 從方仲永的悲劇我想到了后天的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒(méi)有學(xué)習(xí)，最后一事無(wú)成。而許多大科學(xué)家，他們小時(shí)候并不很聰明，像大發(fā)明家愛(ài)迪生?? 【 檢測(cè)反饋 】 一、解釋加橫線的詞 ? .世 隸 耕 ( ) ? .未 嘗 識(shí)書具 ( ) ? .借旁近 與 之 ( ) ? .自是指物作詩(shī)立 就 ( ) ? .稍稍 賓客其父 ( ) ? .余聞之 也 久（ ） ? .從 先人在家 ( ) ? .受 之天也 ( ) ? .卒 之為眾人 ( ) ? .今 夫 不受之天（ ） ⑴ .泯然 眾人矣 ( ) ⑵ .日 扳 仲永 環(huán)謁 于邑人 ( ) ( ) ⑶． 稱 前世之聞（ ） ⑷ .父 異 焉（ ） 二、解釋下列多義詞。 父利其然也（ ） 賢于材人遠(yuǎn)也（ ） A、然 B、于 于舅家見之 （ ） 泯然眾人矣（ ） 環(huán)謁于邑人 （ ） 三．按原文填空。 ? 幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“ ”； 少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“ ”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“ ”。 13 ? 仲永之所以會(huì)發(fā)生 如此大的變化，是因?yàn)椤? ”。這個(gè)事例告訴我們 。（用自己的話作答） 四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 金溪民方仲永 , 世隸耕。仲永生五年 ,未嘗識(shí)書具 ,忽啼求之。父異焉，借旁近與之 ,即書詩(shī)四句 , 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 1． .找出文段中的通假字，并注音釋義。 2． .解釋詞語(yǔ) 。 ①傳一鄉(xiāng)秀才 觀 之 ＿＿＿＿＿＿ ②指物作詩(shī)立 就 ＿＿＿＿＿＿ ③其 文理 皆有可觀者 ＿＿＿＿＿＿ ④ 或 以錢幣乞之 ＿＿＿＿＿＿ ①其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 ②邑人奇之，稍稍賓客其父 4．開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？ 5．仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣 ? 五、閱讀下列文章，完成文后問(wèn)題 王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒誕撻。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，曷不聽其所為？”咒因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。 。 （ 1）聽已， 輒 默記。 輒：＿ （ 2）父怒 撻 之。 撻：＿ （ 3）瑯瑯達(dá) 旦 。旦。＿ （ 4）冕因 去 。 去＿ （ 5） 竊 入學(xué)舍。竊： ＿ 。 （ 1）已而復(fù)如初。 譯： （ 2）七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。 譯： ？ 第 6 課 《黃 河 頌》學(xué)案 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （ 1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí) ,感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。 （ 2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。 （ 3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。 14 （ 4）通過(guò)傾聽《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。 【 預(yù)習(xí)形成 】 1．有感情地朗讀課文，克服讀音障礙 狂 瀾 （ ） 屏 障 （ ） 哺 育（ ） 體 魄 （ ） 濁