基于情境和任務(wù)的e-learning企業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)-開(kāi)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-12-11 18:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 g在企業(yè)培訓(xùn)方面的應(yīng)用也是一個(gè)相當(dāng)熱的話題，在國(guó)外，尤其是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，Elearning用于企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)相當(dāng)成熟，并在培訓(xùn)業(yè)界占有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)份額。在國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō)，一些國(guó)有大中型 企業(yè)也已開(kāi)始應(yīng)用 Elearning，尤其在金融、 IT以及能源交通等行業(yè)，多數(shù)龍頭企業(yè)在內(nèi)部建立了 Elearning系統(tǒng)。 而對(duì)于 Elearning課件的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，盡管 美國(guó) ADL組織提出了廣泛采用的 SCORM標(biāo)準(zhǔn)，即共享式內(nèi)容參考模式（ Sharable Course Object Reference Model）。但 SCORM關(guān)注的是內(nèi)容和 LMS的主要接口點(diǎn)，并不涉及一個(gè)具體 LMS所具備的特征和性能，亦不探討課件制作中的教學(xué)原理和具體規(guī)格。另外，對(duì)于不同的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，由于具體需求的不同，在標(biāo)準(zhǔn)上也必然存 在分歧。盡管有學(xué)者試圖提出一個(gè)國(guó)內(nèi)的通用標(biāo)準(zhǔn)，但限于各方面的困難亦難以實(shí)現(xiàn)。 而隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)的思想 及原理 也被廣泛采用在課件制作之中，包括課堂教學(xué)課件和在線教學(xué)課件。 因此，目前國(guó)內(nèi)的主要 Elearning課件都是參考 SCORM標(biāo)準(zhǔn) ，應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)原理， 并根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)開(kāi)發(fā)制作的。 3．本課題的研究?jī)?nèi)容 一、 Elearning 及 企業(yè)培訓(xùn) 1． Elearning 的定義及 現(xiàn)狀 2． Elearning 在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用 二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及情境教學(xué) 1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的定義及其 注意事項(xiàng) 2． 情境教學(xué)的定義及其 注意事項(xiàng) 3． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及情境教學(xué)的應(yīng)用 三、 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)及情境教學(xué)的 Elearning 培訓(xùn)課件 1. “ 蘇寧電器通用技能系列課程 接待與禮儀篇 ” 的簡(jiǎn)要介紹 2. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”及“情境教學(xué)”與 Elearning 的結(jié)合 3. 基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的 Elearning 課件 教學(xué)實(shí)例 設(shè)計(jì) 4. 基于“教學(xué)情境”的 Elearning 課件教學(xué)實(shí)例 設(shè)計(jì) 4．本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果 實(shí)行方案： 一、準(zhǔn)備： 利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館學(xué)習(xí)了解 Elearning、 SCORM 標(biāo)準(zhǔn) 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 及 情境教學(xué) 的相關(guān)理論和 知識(shí) 。 調(diào)研并了解 Elearning 在 企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)， 并 分析一些相關(guān)的開(kāi)發(fā)案例。 學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外已取得的研究成
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