福祿貝爾的簡介與恩物的一些運用(編輯修改稿)
2025-07-13 15:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7 （ 面 ） 有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、 大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車等。這個系列十套恩物中的第七套里面，含有172片厚紙板片和一本說明書。 七種不同的形狀是： 正方形（1和2英寸） 等邊三角形（1和2英寸） 等腰直角三角形（1和2英寸） 非等腰直角三角形（1和2英寸） 等腰鈍角三角形 圓（2英寸） 半圓（2英寸）每一種形狀都有一組互補色（桔/藍，紅/綠，黃/紫，等等）。較大型號的圓、正方形和三角形提供給更年幼的孩子（34歲）。 這里不能夠完全地描述這套恩物的使用方法。希望這些介紹能夠成為一個向?qū)?，一個關(guān)于福祿貝爾教學(xué)法的簡單說明。一旦你理解了福祿貝爾的有趣方法，這套恩物會帶來無限的可能性。 恩物七——鑲嵌紙片的形狀來源于前六套恩物的表層面。到目前為止，孩子將表面理解為一個立體的一部分?，F(xiàn)在，這些扁平的紙片將表面或平面的概念介紹成一種單獨的物體。 這套恩物意味著一種從立體到平面的轉(zhuǎn)移。前六套恩物讓孩子們將他們世界中的物體創(chuàng)造成為三維的縮小模型。第七套恩物讓孩子們用二維的方式來描述這些物體。通過這項工作帶來了重要的一步發(fā)展。兒童通過玩這些具體的物體，進行抽象的思維。這種從具體到抽象的理解能力的轉(zhuǎn)移不應(yīng)該陡然地發(fā)生，而是通過游戲逐步地建立。 一切知識建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，基于前面的恩物游戲，在介紹新紙片形狀的同時你可以結(jié)合發(fā)展出此紙片的立體恩物。讓孩子發(fā)現(xiàn)他可以將一個2英寸的正方形放在第二套恩物中2英寸的立方體的一個面上，或者將1英寸的正方形放在第三套恩物的表面上。孩子開始發(fā)現(xiàn)立體形狀和它的表平面間的聯(lián)系。 展示 一次介紹一種形狀。從一片開始。這樣，孩子會關(guān)注于這種形狀的獨特性質(zhì)。慢慢地增加這種形狀紙片的數(shù)量，到了孩子已準備好了接受下面一種形狀時，再由一片開始。一旦孩子對于一種形狀的種種可能性很熟悉的時候，轉(zhuǎn)而向另一種，順序是從正方形、直角三角形、鈍角三角形到不等邊三角形。 福祿貝爾將恩物游戲分成三個種類：知識的形式（數(shù)學(xué)/科學(xué)），生活的形式（聯(lián)系孩子生活/世界中找得到的物體）和美的形式（抽象模式和圖案）。為了保持游戲的精神，介紹一套恩物時，通常最好是先進行生活的形式，然后在拓展知識式和審美式的游戲。最后有關(guān)于后兩者的建議。孩子們總是喜歡從他們自己的世界中去建造物體。對孩子來說，再現(xiàn)/描述任何熟悉的事物都是奇妙的體驗。 知識的形式 各式各樣的形狀和角使恩物七成為代表平面圖形的自然的工具。年齡稍大的孩子會發(fā)現(xiàn)關(guān)于部分、對稱、對立、比例等等的概念。對六歲以上的孩子，其數(shù)學(xué)的能力是無盡的。紙片圖形能夠拼成各式各樣的平面圖形，包括：五邊形、六邊形、七邊形、八邊形、梯形、不規(guī)則四邊形、菱形、長菱形。 正方形 從給孩子一片正方形開始（對年齡較小兒童可使用二英寸的正方形）。一旦他們對于這個紙片形成了一定印象，用這些問題來開始對話：這個圖形有幾條邊？所有的邊長都一樣嗎？它有多少角（點）？多少度？這個圖形有一個特定的名稱嗎？ 通過對話你會引導(dǎo)孩子真正觀察正方形。孩子不是從談話中學(xué)習(xí)，而是通過操作。你也會發(fā)現(xiàn)孩子正在理解、認識。這是通向孩子內(nèi)心世界的窗口，幫助你理解孩子在形成什么印象。這個對話也會使孩子獨立思考，為每一個發(fā)現(xiàn)提供準確的術(shù)語。 讓孩子轉(zhuǎn)動紙片，然后再問同樣的問題。紙片指向的方向（或者正方形的顏色）有影響嗎？或者，答案一直都是一樣的嗎？ 你可以將角度和角等等的主題聯(lián)系到更廣大的世界中來。問孩子，在屋子里其他的地方是不是能看到角。這個練習(xí)會強化概念，幫助孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)水平線、垂直線和平行線。對孩子重要的是這項游戲——看能做成什么。并在孩子做著什么時，就此與他對話。 一旦孩子完全掌握了一個正方形，開始使用兩片來做游戲。這兩片可以以多種多樣的方式拼在一起（邊對邊、邊對角、角對角，等等）。一旦兩片正方形也完全掌握，就轉(zhuǎn)向三片，然后四片，一直達到八片，甚至更多。你可以把每一種形狀的兩種顏色的紙片混在一起。 等腰直角三角形 同樣，先給孩子一片。這個形狀與正方形不同。它有多少邊？多少角？介紹“銳角”及“鈍角”的概念。拿出第二個直角三角形，正像恩物五中兩個棱柱結(jié)合而形成一個立方體，這兩個三角形能形成一個正方形，什么樣的線分開了正方形？這個三角形有幾個角？是不是所有的邊一樣長？是不是所有的角一樣大？ 非等腰直角三角形 將這個直角三角形與上一個進行比較。有什么相同之處和不同之處？將兩片拼起來，會形成什么？ 等邊三角形 前兩種三角形都是直角三角形。讓孩子比較這個新的三角形，有什么相同，又有什么不同？你可以提到等邊這個詞（意思是邊長相等），但是并不一定要孩子去重復(fù)這個詞。這個圖形所蘊涵的經(jīng)驗比這個術(shù)語更重要。把這兩個三角形拼起來并不像前面兩種三角形一樣形成一個長方形。 鈍角三角形 同樣地，將這個形狀與其他三角形進行比較。看它有什么不同，有什么特別？讓孩子將兩片拼起來，能拼成什么圖形呢？這個圖形有名稱嗎？ 一旦孩子們知道了每一種的形狀，你可以增加提供的數(shù)量。 生活的形式 孩子用二維圖形來表示生活中的物體。以少量（4或6片）的同一種圖形的紙片開始。然后你可以將數(shù)量增加到8或12片。一旦孩子對每種圖形的形式變得很熟悉，試試依次將幾種圖形拼起來。記住給出的每種圖形的數(shù)量要加以控制，從而不為難孩子。這些形式在這本小冊子的后面有舉例的詳細說明。 美的形式 這套恩物能夠利用不同顏色設(shè)計巧妙的圖案。多種多樣的角度和圖形能夠形成復(fù)雜的鑲嵌和圖案，為六歲及以上的兒童提供一個有趣的挑戰(zhàn)。 這些由偶數(shù)片（通常是8片）的相同圖形拼成的圖形是不斷更改的對稱的創(chuàng)造。這種形式的主要意思是一項創(chuàng)造從來都不是被毀滅而只是被更改。福祿貝爾將這一點理解為4個統(tǒng)一法則的一條——自然界中沒有什么是被毀壞的，而僅僅是轉(zhuǎn)變成了其它的東西。 以一個立體的形式為開端，通?；顒邮菑膬?nèi)部開始而轉(zhuǎn)向外部，這種形式像是一個風(fēng)車式的形式，外部的紙片是沿著邊緣旋轉(zhuǎn)。這一系列活動在書后面都有圖例。并非巧合的是，F(xiàn)rank Lloyd Wright的許多工作都以這種風(fēng)車式的對稱為特色。GABE 8 （ 線 ）有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白，橙），讓孩子了解角和長度的概念，可以搭成滑梯、大象、魚、火箭等。GABE 9 （ 曲線 ）有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍、綠、紫、黑、白、橙），他和第十種恩物相比大圓的直徑與6cm的棍子長度一樣，小圓的直徑與3cm的棍子的長度一樣，大圓的直徑與第二種恩物的正六面體一邊的長度一樣，大圓的直徑與第一恩物的球的直徑一樣，大圓直徑與第二恩物的圓柱直徑一樣。小圓的直徑與第三恩物正六面體的長度一樣。大圓的直徑與第四恩物直六面體的長度一樣。孩子在玩的過程中，可以搭成鳥、花、樹、草等，但圓的中心不能亂。 恩物8 和9 含有一個小冊子，一個格子板，和下面的金屬物件： 24根2英寸長的棒 4和5英寸長度的各12根棒 直徑為2英寸的環(huán) 直徑為2英寸的半環(huán) 直徑為1英寸的環(huán) 直徑為1英寸的半環(huán) 這些介紹希望能成為一個向?qū)?，一個對福祿貝爾教學(xué)法的簡要介紹。一旦你理解了福祿貝爾的有趣的方法，這套恩物將會帶來無限的可能。 這里有必要說明的是，雖然福祿貝爾將這些物件作
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