福祿貝爾的簡(jiǎn)介與恩物的一些運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-07-13 15:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 7 （ 面 ） 有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等邊三角形、正三角形、不等邊三角形、 大角二、等邊三角、圓、半圓構(gòu)成，讓孩子比較角的大小、面的大小、圓的大小，可以搭成花、滑梯、風(fēng)車(chē)等。這個(gè)系列十套恩物中的第七套里面，含有172片厚紙板片和一本說(shuō)明書(shū)。 七種不同的形狀是： 正方形（1和2英寸） 等邊三角形（1和2英寸） 等腰直角三角形（1和2英寸） 非等腰直角三角形（1和2英寸） 等腰鈍角三角形 圓（2英寸） 半圓（2英寸）每一種形狀都有一組互補(bǔ)色（桔/藍(lán)，紅/綠，黃/紫，等等）。較大型號(hào)的圓、正方形和三角形提供給更年幼的孩子（34歲）。 這里不能夠完全地描述這套恩物的使用方法。希望這些介紹能夠成為一個(gè)向?qū)?，一個(gè)關(guān)于福祿貝爾教學(xué)法的簡(jiǎn)單說(shuō)明。一旦你理解了福祿貝爾的有趣方法，這套恩物會(huì)帶來(lái)無(wú)限的可能性。 恩物七——鑲嵌紙片的形狀來(lái)源于前六套恩物的表層面。到目前為止，孩子將表面理解為一個(gè)立體的一部分?，F(xiàn)在，這些扁平的紙片將表面或平面的概念介紹成一種單獨(dú)的物體。 這套恩物意味著一種從立體到平面的轉(zhuǎn)移。前六套恩物讓孩子們將他們世界中的物體創(chuàng)造成為三維的縮小模型。第七套恩物讓孩子們用二維的方式來(lái)描述這些物體。通過(guò)這項(xiàng)工作帶來(lái)了重要的一步發(fā)展。兒童通過(guò)玩這些具體的物體，進(jìn)行抽象的思維。這種從具體到抽象的理解能力的轉(zhuǎn)移不應(yīng)該陡然地發(fā)生，而是通過(guò)游戲逐步地建立。 一切知識(shí)建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，基于前面的恩物游戲，在介紹新紙片形狀的同時(shí)你可以結(jié)合發(fā)展出此紙片的立體恩物。讓孩子發(fā)現(xiàn)他可以將一個(gè)2英寸的正方形放在第二套恩物中2英寸的立方體的一個(gè)面上，或者將1英寸的正方形放在第三套恩物的表面上。孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)立體形狀和它的表平面間的聯(lián)系。 展示 一次介紹一種形狀。從一片開(kāi)始。這樣，孩子會(huì)關(guān)注于這種形狀的獨(dú)特性質(zhì)。慢慢地增加這種形狀紙片的數(shù)量，到了孩子已準(zhǔn)備好了接受下面一種形狀時(shí)，再由一片開(kāi)始。一旦孩子對(duì)于一種形狀的種種可能性很熟悉的時(shí)候，轉(zhuǎn)而向另一種，順序是從正方形、直角三角形、鈍角三角形到不等邊三角形。 福祿貝爾將恩物游戲分成三個(gè)種類(lèi)：知識(shí)的形式（數(shù)學(xué)/科學(xué)），生活的形式（聯(lián)系孩子生活/世界中找得到的物體）和美的形式（抽象模式和圖案）。為了保持游戲的精神，介紹一套恩物時(shí)，通常最好是先進(jìn)行生活的形式，然后在拓展知識(shí)式和審美式的游戲。最后有關(guān)于后兩者的建議。孩子們總是喜歡從他們自己的世界中去建造物體。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，再現(xiàn)/描述任何熟悉的事物都是奇妙的體驗(yàn)。 知識(shí)的形式 各式各樣的形狀和角使恩物七成為代表平面圖形的自然的工具。年齡稍大的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于部分、對(duì)稱(chēng)、對(duì)立、比例等等的概念。對(duì)六歲以上的孩子，其數(shù)學(xué)的能力是無(wú)盡的。紙片圖形能夠拼成各式各樣的平面圖形，包括：五邊形、六邊形、七邊形、八邊形、梯形、不規(guī)則四邊形、菱形、長(zhǎng)菱形。 正方形 從給孩子一片正方形開(kāi)始（對(duì)年齡較小兒童可使用二英寸的正方形）。一旦他們對(duì)于這個(gè)紙片形成了一定印象，用這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)始對(duì)話(huà)：這個(gè)圖形有幾條邊？所有的邊長(zhǎng)都一樣嗎？它有多少角（點(diǎn)）？多少度？這個(gè)圖形有一個(gè)特定的名稱(chēng)嗎？ 通過(guò)對(duì)話(huà)你會(huì)引導(dǎo)孩子真正觀察正方形。孩子不是從談話(huà)中學(xué)習(xí)，而是通過(guò)操作。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子正在理解、認(rèn)識(shí)。這是通向孩子內(nèi)心世界的窗口，幫助你理解孩子在形成什么印象。這個(gè)對(duì)話(huà)也會(huì)使孩子獨(dú)立思考，為每一個(gè)發(fā)現(xiàn)提供準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)。 讓孩子轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，然后再問(wèn)同樣的問(wèn)題。紙片指向的方向（或者正方形的顏色）有影響嗎？或者，答案一直都是一樣的嗎？ 你可以將角度和角等等的主題聯(lián)系到更廣大的世界中來(lái)。問(wèn)孩子，在屋子里其他的地方是不是能看到角。這個(gè)練習(xí)會(huì)強(qiáng)化概念，幫助孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)和平行線(xiàn)。對(duì)孩子重要的是這項(xiàng)游戲——看能做成什么。并在孩子做著什么時(shí)，就此與他對(duì)話(huà)。 一旦孩子完全掌握了一個(gè)正方形，開(kāi)始使用兩片來(lái)做游戲。這兩片可以以多種多樣的方式拼在一起（邊對(duì)邊、邊對(duì)角、角對(duì)角，等等）。一旦兩片正方形也完全掌握，就轉(zhuǎn)向三片，然后四片，一直達(dá)到八片，甚至更多。你可以把每一種形狀的兩種顏色的紙片混在一起。 等腰直角三角形 同樣，先給孩子一片。這個(gè)形狀與正方形不同。它有多少邊？多少角？介紹“銳角”及“鈍角”的概念。拿出第二個(gè)直角三角形，正像恩物五中兩個(gè)棱柱結(jié)合而形成一個(gè)立方體，這兩個(gè)三角形能形成一個(gè)正方形，什么樣的線(xiàn)分開(kāi)了正方形？這個(gè)三角形有幾個(gè)角？是不是所有的邊一樣長(zhǎng)？是不是所有的角一樣大？ 非等腰直角三角形 將這個(gè)直角三角形與上一個(gè)進(jìn)行比較。有什么相同之處和不同之處？將兩片拼起來(lái)，會(huì)形成什么？ 等邊三角形 前兩種三角形都是直角三角形。讓孩子比較這個(gè)新的三角形，有什么相同，又有什么不同？你可以提到等邊這個(gè)詞（意思是邊長(zhǎng)相等），但是并不一定要孩子去重復(fù)這個(gè)詞。這個(gè)圖形所蘊(yùn)涵的經(jīng)驗(yàn)比這個(gè)術(shù)語(yǔ)更重要。把這兩個(gè)三角形拼起來(lái)并不像前面兩種三角形一樣形成一個(gè)長(zhǎng)方形。 鈍角三角形 同樣地，將這個(gè)形狀與其他三角形進(jìn)行比較?？此惺裁床煌?，有什么特別？讓孩子將兩片拼起來(lái)，能拼成什么圖形呢？這個(gè)圖形有名稱(chēng)嗎？ 一旦孩子們知道了每一種的形狀，你可以增加提供的數(shù)量。 生活的形式 孩子用二維圖形來(lái)表示生活中的物體。以少量（4或6片）的同一種圖形的紙片開(kāi)始。然后你可以將數(shù)量增加到8或12片。一旦孩子對(duì)每種圖形的形式變得很熟悉，試試依次將幾種圖形拼起來(lái)。記住給出的每種圖形的數(shù)量要加以控制，從而不為難孩子。這些形式在這本小冊(cè)子的后面有舉例的詳細(xì)說(shuō)明。 美的形式 這套恩物能夠利用不同顏色設(shè)計(jì)巧妙的圖案。多種多樣的角度和圖形能夠形成復(fù)雜的鑲嵌和圖案，為六歲及以上的兒童提供一個(gè)有趣的挑戰(zhàn)。 這些由偶數(shù)片（通常是8片）的相同圖形拼成的圖形是不斷更改的對(duì)稱(chēng)的創(chuàng)造。這種形式的主要意思是一項(xiàng)創(chuàng)造從來(lái)都不是被毀滅而只是被更改。福祿貝爾將這一點(diǎn)理解為4個(gè)統(tǒng)一法則的一條——自然界中沒(méi)有什么是被毀壞的，而僅僅是轉(zhuǎn)變成了其它的東西。 以一個(gè)立體的形式為開(kāi)端，通常活動(dòng)是從內(nèi)部開(kāi)始而轉(zhuǎn)向外部，這種形式像是一個(gè)風(fēng)車(chē)式的形式，外部的紙片是沿著邊緣旋轉(zhuǎn)。這一系列活動(dòng)在書(shū)后面都有圖例。并非巧合的是，F(xiàn)rank Lloyd Wright的許多工作都以這種風(fēng)車(chē)式的對(duì)稱(chēng)為特色。GABE 8 （ 線(xiàn) ）有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白，橙），讓孩子了解角和長(zhǎng)度的概念，可以搭成滑梯、大象、魚(yú)、火箭等。GABE 9 （ 曲線(xiàn) ）有八種顏色構(gòu)成（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、橙），他和第十種恩物相比大圓的直徑與6cm的棍子長(zhǎng)度一樣，小圓的直徑與3cm的棍子的長(zhǎng)度一樣，大圓的直徑與第二種恩物的正六面體一邊的長(zhǎng)度一樣，大圓的直徑與第一恩物的球的直徑一樣，大圓直徑與第二恩物的圓柱直徑一樣。小圓的直徑與第三恩物正六面體的長(zhǎng)度一樣。大圓的直徑與第四恩物直六面體的長(zhǎng)度一樣。孩子在玩的過(guò)程中，可以搭成鳥(niǎo)、花、樹(shù)、草等，但圓的中心不能亂。 恩物8 和9 含有一個(gè)小冊(cè)子，一個(gè)格子板，和下面的金屬物件： 24根2英寸長(zhǎng)的棒 4和5英寸長(zhǎng)度的各12根棒 直徑為2英寸的環(huán) 直徑為2英寸的半環(huán) 直徑為1英寸的環(huán) 直徑為1英寸的半環(huán) 這些介紹希望能成為一個(gè)向?qū)В粋€(gè)對(duì)福祿貝爾教學(xué)法的簡(jiǎn)要介紹。一旦你理解了福祿貝爾的有趣的方法，這套恩物將會(huì)帶來(lái)無(wú)限的可能。 這里有必要說(shuō)明的是，雖然福祿貝爾將這些物件作
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