有關(guān)地理作業(yè)布置的一些看法(編輯修改稿)
2025-07-12 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)模式，使練習(xí)不僅能起到檢驗學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固提高的目的，而且還能起到舉一反三、促進遷移的作用。 趣味性材料的搜集整理是作業(yè)設(shè)計成功的基礎(chǔ)。形式多樣的問題情境引發(fā)形式多樣的學(xué)習(xí)活動需要，使學(xué)生經(jīng)常帶著新鮮感投入地理學(xué)習(xí)活動。問題的情境激發(fā)學(xué)生對具體目標(biāo)的認(rèn)識需要，形成即時的興趣，只有成功的情境才能使即時興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，尊重學(xué)生個性差異，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料，布置不同難度的作業(yè)，對同一知識點設(shè)計出不同的題型等多層次的地理作業(yè)，滿足不同層面的學(xué)生的需求，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)過程體驗成功的樂趣，從而主動探究，并樂于學(xué)習(xí)。在作業(yè)的形式上，應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，作業(yè)幾乎都是以文字、作業(yè)本、試卷等形式和以學(xué)生個人為對象來進行的。新課程環(huán)境下則要求改變這種單一的作業(yè)形式，比如可以是文字式的，也可以是操作式、實物式和口頭式的；可以是課堂內(nèi)完成的，也可以是課外完成的；可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生本人擬訂的；可以是由個人獨立完成的，也可以是由學(xué)習(xí)小組合作來完成的，甚至可以是學(xué)生與教師、家長來共同完成的。作業(yè)可以以“練習(xí)”、“思考”、“觀察”、“調(diào)查”、“探究”、“小實驗”、“做一做”等不同的面目出現(xiàn)，但在題目的表述上要避免成人化和程式化，應(yīng)盡量趣味化。四、地理作業(yè)布置需多樣化常規(guī)型作業(yè)常規(guī)型的作業(yè)主要為鞏固和落實基本知識，基本技能服務(wù)。有些學(xué)生對有些填圖的試題很感興趣，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)
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