有關(guān)地理作業(yè)布置的一些看法(存儲版)
【正文】 的作業(yè)，對同一知識點設計出不同的題型等多層次的地理作業(yè)，滿足不同層面的學生的需求，減輕學生的作業(yè)負擔，讓不同層次的學生在完成作業(yè)過程體驗成功的樂趣，從而主動探究，并樂于學習。最好在下課前完成，減輕學生課后的課業(yè)負擔。如“人類是自然界的主宰嗎？”這樣的辯題；如圍繞“隨著越來越多的人有能力購買汽車，城市污染和交通問題可能更加嚴重。教師要不斷予以指導，并要組織學生課余互相交流心得體會，互評自編作業(yè)的優(yōu)缺點。讓地理作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個學生的思維與情感活起來。自編型作業(yè)要求學生針對所學重難點，參考相關(guān)資料，自己編制作業(yè)題目并提供參考答案。最后要求學生圍繞該漫畫主題寫一篇200字左右的評論。有些學生對有些填圖的試題很感興趣，教師要善于引導，激發(fā)學生學習興趣，保證作業(yè)學習的效果和質(zhì)量。形式多樣的問題情境引發(fā)形式多樣的學習活動需要，使學生經(jīng)常帶著新鮮感投入地理學習活動。傳統(tǒng)教學中，都是教師設計好習題讓學生完成，學生被動應付，主動性得不到發(fā)揮。二、地理作業(yè)的設計原則 初中新課程標準是學生學習初中地理課程必須達到的基本要求，也是地理作業(yè)設計的依據(jù)所在。最終寫作業(yè)，既浪費了學生的時間，也沒起到鞏固知識的作用。而地理題主要是選擇題和綜合題。 2三、地理作業(yè)布置需要注意兩點 2 3 3四、地理作業(yè)布置需多樣化 3常規(guī)型作業(yè) 3調(diào)查型作業(yè) 3評論型作業(yè) 4辯論型作業(yè) 4演講型作業(yè) 4自編型作業(yè) 4作業(yè),是學生鞏固新知識、運用新知識、解決新問題的重要途徑,也是教師教
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