淺談信息技術(shù)與歷史教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-07-12 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，加上年代的久遠(yuǎn)更給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，教師用傳統(tǒng)的語言加粉筆模式很難突破，教學(xué)效果不理想。而運用信息技術(shù)可以把抽象的歷史知識具體化，把復(fù)雜的歷史關(guān)系簡單化，并且還可以應(yīng)用教學(xué)軟件在有限的時間里展示更多的資料。在講授理論性比較強、歷史關(guān)系復(fù)雜的重難點時，通過計算機(jī)把知識結(jié)構(gòu)，圖示剛要展示給學(xué)生，再鏈接一些熱點和焦點問題，插入史料和圖片、視頻等。不僅可以幫助學(xué)生理解、記憶重難點，提高形象思維能力，還擴(kuò)大了知識面，增加了信息量，把重難點理解的更深入更透徹，也節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，以便展開更有意義的討論，對于教師的講解依賴也會相應(yīng)的減少。例如在講解新航路開辟這個知識點時，單單靠教師用嘴說航海家迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線非常困難，學(xué)生更是難以在腦子中形成立體的認(rèn)識。而我利用計算機(jī)制作了課件，在課件當(dāng)中我把歷史人物圖片、新航路開辟的地圖、路線圖的動畫、和視頻講解結(jié)合在一起，演示了四位航海家的航海過程及最終目的地。學(xué)生在這種多重感官的刺激下，學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中，重點問題理解的非常到位而且印象深刻。這樣的展示不僅使歷史知識活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更跨越了歷史的時空性。同時，我還利用多媒體課件鏈接到明朝的鄭和下西洋這個知識點，用PowerPoint制作了一個二者比較的表格，更實現(xiàn)了中外歷史的融會貫通。而這個表格如果用粉筆逐個字寫在黑板上的話，課上時間是不夠的，所以應(yīng)用課件展示也節(jié)省了課堂時間，讓學(xué)生有更多的時間去討論問題。在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》時，一戰(zhàn)的評價是學(xué)生不好理解的難點。書本上只有幾行文字，課上老師講解需要花費很長時間，學(xué)生很難透徹的理解這個問題。而通過屏幕展示相關(guān)文字和圖片材料豐富教材知識，學(xué)生自然容易理解，教
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