信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究結(jié)題工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-11 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論方面的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，借鑒前人研究成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究成員的理論基礎(chǔ)。 ２、調(diào)查法。通過調(diào)查輔導(dǎo)組語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中不利于學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的最佳切入口和有效途徑。 ３、檢測(cè)法。通過前期檢測(cè)，了解實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、技能和非智力因素等發(fā)展?fàn)顩r，通過實(shí)驗(yàn)，掌握最有說服力的數(shù)據(jù)，以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫有關(guān)論文 （四）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段 從 2020 年 9 月 ——2020 年 01 月是實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，也就是結(jié)題階段。主要做的工作有： 整理資料，展示實(shí)驗(yàn)研究成果，迎接專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估驗(yàn)收。即收集、整理、完善各種實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫課題研究報(bào)告和工作報(bào)告，完成課題研究，準(zhǔn)備迎接各級(jí)專家組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。 五、課題研究計(jì)劃完成情況： 經(jīng)過我校課題組全體同志二年多的努力，我校的課題研究取得了階段性的重要成果，對(duì)推動(dòng)我校整個(gè)教學(xué)工作的革新起到了重要示范作用，研究效果突出。 （一）課題研究提高了我校學(xué)生的整體素質(zhì)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量的提升。 課題研究促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力全面提高和發(fā)展。 根據(jù)創(chuàng)新教育 理論，創(chuàng)新能力包括求同求同、求異、想象、發(fā)散、聚合、靈感等幾個(gè)方面。在實(shí)施課題研究的過程中，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)教師把握不同年級(jí)不同學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，營(yíng)造主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 形成以 “學(xué)生 ”為中心的學(xué)習(xí)策略 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，信息技術(shù)、學(xué)生、教師、語文教學(xué)，人是起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵要素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展則是整個(gè)課題研究的初衷和歸宿。 通過課題研究構(gòu)建了 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式 創(chuàng)新思維能力的幾個(gè)方面相互交叉、相互作用，是一個(gè)綜合的過程。在研究實(shí)踐培養(yǎng)能力的過程中，形成和構(gòu)建了 “創(chuàng)設(shè)情境 ——自主探究 ——合作交流 ——實(shí)踐創(chuàng)新 ”這種新型的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)模式。 構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的信息技術(shù)信息管理模式。 學(xué)校成立信息技術(shù)中心，通過學(xué)校信息技術(shù)中心，健全了校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，建設(shè)了一支具有現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。運(yùn)用控制論和系統(tǒng)論的原理，結(jié)合我校的實(shí)情，在課題實(shí)驗(yàn)中建立了科學(xué)、合理、快捷、的信息技術(shù)管理運(yùn)行模式，有效地實(shí)現(xiàn)了信息流通準(zhǔn)確、變換 有序、加工簡(jiǎn)便快捷、處理靈活、反饋及時(shí)的最優(yōu)化的管理目標(biāo)。 基于這種模式，目前，全校 95%的教師都具備信息技術(shù)的操作能力，65%的教師具備多媒體教學(xué)軟件的組合開發(fā)能力，全校每節(jié)課有一半以上的班級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。 激發(fā)師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用基本教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)。 課題研究促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，建設(shè)了一支敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、善于應(yīng)用的科研型教師隊(duì)伍。促進(jìn)了課題組及全體教師的專業(yè)成長(zhǎng) (1)提高了教師的教育教學(xué)理念及科研水平 在兩年多實(shí)驗(yàn)過程中，課題組養(yǎng)成了尊重科學(xué)、尊重事實(shí)、探求真理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；磨煉了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的毅力；發(fā)揚(yáng)了不求名利、無私奉獻(xiàn)、勇于探索、不斷求新的精神。從他們的思想境界到業(yè)務(wù)能力都有飛躍式的發(fā)展，已成為學(xué)校教學(xué)、科研方面主導(dǎo)力量。在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)有了更深的理解，信息技術(shù)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí)，不僅掌握了較熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，而且掌握了信息技術(shù)與學(xué)科更緊密地整合的思想方法。兩年來，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí) 踐、探索，我校課題組撰寫出一批高質(zhì)量的現(xiàn)代技術(shù)教育課和教科研論文。 (2)積累了豐富的語文課程資源，有利于更好地推廣研究成果。 在兩年多的時(shí)間里，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展了本課題研究，從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，注重課題研究的可操作性，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。 (3)改變了教師的教學(xué)行為。 教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，語文課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重 “教 ”，更加注重 “導(dǎo) ”，千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，在 “無疑 ——有疑 ——無疑 ”循環(huán)往復(fù)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)、自思，達(dá)到自己能用多種方法解決問題的目的。 通過課題研究，完善了學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)了語文學(xué)科課程資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用。 為了保證課題的順利實(shí)施，學(xué)校加大投資力度，在原有的基礎(chǔ)上，投資 200 多萬元，裝備了多媒體教室 56 個(gè)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教室 3 個(gè)、電子備課室 2 個(gè)、可容納 150 人學(xué)生多功能廳 2 個(gè)、建立了校園數(shù)字廣播系統(tǒng)，每個(gè)教師都配備了筆記本電腦，這些都為課題研究奠定了平臺(tái)。 目前，研究的教師不但在教學(xué)中能夠充分挖掘利用多媒體教學(xué)資源，擴(kuò)充教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi) 容，開拓教學(xué)視野，優(yōu)化教學(xué)方法，而且還能夠自己開發(fā)切合教學(xué)實(shí)際，具有個(gè)性化的教學(xué)軟件。實(shí)驗(yàn)研究教師目前基本上掌握了 POWERPOINT， AUTHORWARE， FLASH 等軟件的操
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