20xx培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的探索與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-16 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 望，那么讓學(xué)生用同樣的思維方法來理解作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情就比較容易了。 二是抽象思維。這是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的字、詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析、推理的一種思維方式。如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》的課堂教學(xué)，根據(jù)課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的語句，深入地分析，就能讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)歐陽修寄情山水、與民同樂的思想，范仲淹置個(gè)人的進(jìn)退于身外而憂國憂民的博大胸懷。 三是發(fā)散思維。這是一種廣開思路、不循常規(guī)、尋求變異、多元思考、探究解決問題多種可能性的思維方法，也可以說是一種由點(diǎn)到面、突破現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、創(chuàng)造意境的思維方法。如教讀《〈詠柳〉賞析》，由歌詠新柳到贊美春風(fēng)，贊美一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓學(xué)生突破字面意義，在“一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)”上做文章，挖掘其深刻的含義，從而讓學(xué)生真正理解了“開辟了新的藝術(shù)境界”的含義?！ ∷氖蔷酆纤季S。這實(shí)際上是一種歸納推理的邏輯思維方法。這種方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)過的同類的知識(shí)，看到的同類的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、提煉、升華，從而
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