大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐探索—以合肥工業(yè)大學(編輯修改稿)
2024-11-22 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和方法 灌輸式教學，阻礙了學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。問題式、討論式、案例式、項目式、探究式的教學方式，使課堂教學具有創(chuàng)新特征；通過獨立思考和實踐，逐步養(yǎng)成發(fā)散思維習慣。 二、創(chuàng)新培養(yǎng)主要途徑 2. 廣泛建立實踐教育平臺 ， 為大學生提供盡可能多的的創(chuàng)新實踐機會 。 建立穩(wěn)定的大學生創(chuàng)新教學實踐基地；開放實驗室；引導學生參加教師的科研課題等 ， 為大學生提供實踐的機會和場所 。 3. 其他途徑 專家報告會；交流 、 觀摩；創(chuàng)新教育環(huán)境營造 。 三、合肥工業(yè)大學實踐探索簡介 很久以前 ， 勤奮 嚴謹 求實 創(chuàng)新 ； 1990年代 ， “ 在建筑設計中培養(yǎng)大學生的 創(chuàng)新思維 ” 獲得國家優(yōu)秀教學成果獎； 2020版教學計劃中規(guī)定 ， 必須獲得 2個 創(chuàng)新學分 才可以畢業(yè)； 2020版教學計劃中規(guī)定 ， 必須獲得 6個 創(chuàng)新學分 才可以畢業(yè)； 2020年 ， 工科類 “ 三創(chuàng) （ 創(chuàng)造意識 創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 ） 人才培養(yǎng)模式研究與實踐 ” 獲得國家教學成果二等獎； 2020年 ， 學校成立創(chuàng)新教育專門機構 創(chuàng)新學院 。 三、合肥工業(yè)大學實踐探索簡介 — 頂層設計
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