信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究結(jié)題工作總結(jié)-展示頁
2024-11-17 03:14本頁面
【正文】 分析階段 從 2020年 3月 ——2020年 8月是課題研究全面實(shí)施研究分析階段。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。 學(xué)校制定了 “學(xué)習(xí)培訓(xùn) ”、 “課題研究 ”、 “資料的收集整理 ”、 “課題研究成果表彰 ”等制度，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；在具體實(shí)驗(yàn) 研究中，我們強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每一學(xué)期完成 “四個(gè)一 ”，即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。通過選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對(duì)創(chuàng)新觀念有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到該課題的價(jià) 值，對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入；通過開展對(duì)教師多媒體課件以及網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，提高教師設(shè)計(jì)制作多媒體軟件的水平，從而達(dá)到提高教師專業(yè)水平的目的；通過組織參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)競賽活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長 我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展。先后裝備了多功能多媒體教室、新建了、遠(yuǎn)程教育接收室，電子備課室，購買了高檔的數(shù)碼照相機(jī)、攝 像機(jī)，從而為師生信息能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。為課題研究搭建了優(yōu)越的操作平臺(tái)。我們主要工作有： 領(lǐng)導(dǎo)重視、專家指導(dǎo)，為課題研究搭建了最佳平臺(tái) 課題實(shí)驗(yàn)一開始，學(xué)校就成立了以易松林校長為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，選撥中青年優(yōu)秀教師為實(shí)驗(yàn)小組成員。 四、課題實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)程 我們把整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究分為了課題籌備階段、研究分析階段、實(shí)踐階段和結(jié)題總結(jié)階段。 三、課題實(shí)驗(yàn)研究的周期及實(shí)驗(yàn)對(duì)象 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：我校七年級(jí) —九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。 促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量的提升。 二、課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo) 本課題研究的主要目標(biāo)是力 求基于信息技術(shù)條件下，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的氛圍和方法，尋求行之有效的教育教學(xué)方法，構(gòu)建一種新型的、行之有效的教學(xué)模式?，F(xiàn)在人們已逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是工具而不是目標(biāo)，現(xiàn)代信息社會(huì)更需要用計(jì)算機(jī)技術(shù)為信息的獲取、處理和創(chuàng)新服務(wù)。 一場以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心的技術(shù)革命，正在把人類以驚人的速度帶入信息時(shí)代 ——21 世紀(jì)。中國的學(xué)生刻苦、虛心、聽話，學(xué)習(xí)課本知識(shí)能力居世界前列，而探索問題、解決問題能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面，究其原因，最主要的就是 “升學(xué) ”教育， “升學(xué) ”教育只追求課本知識(shí)的掌握，只看重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，將學(xué)生思想緊緊束縛住，壓抑了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?，F(xiàn)就整個(gè)工作總結(jié)如下。信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究結(jié)題工作總結(jié) “信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究 ”課題是經(jīng)河南省電教館批準(zhǔn)的信陽市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù) “十五 ”專項(xiàng)科研課題。自 2020 年 1 月選題至 2020 年 01 月結(jié)題，歷時(shí)兩年多，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持與指導(dǎo)下，經(jīng)過課題研究小組及全體實(shí)驗(yàn)教師廣泛深入的探索與實(shí)踐，終于圓滿完成了本課題的研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果。 一、課題實(shí)驗(yàn)研究的背景 人們把創(chuàng)新教育列為二十一世紀(jì)教育的核心，把開發(fā)人的創(chuàng)造力作為教 育的重要的目標(biāo)。所以轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方法勢在必行，客不容緩?，F(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了信息化浪潮，于是最主要的財(cái)富已不僅僅是物質(zhì)產(chǎn)品或自 然資源，我們認(rèn)為更重要的是應(yīng)用和掌握信息的方式，是創(chuàng)新能力，要想贏得未來社會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須善于獲取、處理、傳遞各種信息，這種能力和素質(zhì)將成為未來人類生存的基本能力和素質(zhì)。如何將技術(shù)能力和實(shí)踐能力相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力和信息素質(zhì)呢？信息科技教師和語文教師攜手開始研究在信息化教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。具體目標(biāo)是： 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的收集與處理信息和思維能力的方法，是使學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍得以提高，為其素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 通過本課題的研究與實(shí)踐，探索運(yùn)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的途徑和方法； 通過本課題的研究與實(shí)踐，構(gòu)建運(yùn)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式； 探索總結(jié) “信息技術(shù)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 ”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 實(shí)驗(yàn)周期：從 2020 年 1 月至 2020 年 01 月，歷時(shí)兩年多。 （一）： 2020 年 1 月至 2020 年 3 月，為課題實(shí)驗(yàn)籌 備階段。廣泛征求市縣電教館領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)意見，收集相關(guān)資料，充分進(jìn)行分析研討，初步提出課題研究核心概念和基本觀點(diǎn)。 加強(qiáng)硬件建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)研究提供可靠保障 硬件建設(shè)：近年來，學(xué)校積極籌措資金、充實(shí)有關(guān)設(shè)備。 軟件資源建設(shè)：為滿足教學(xué)的需要，我們豐富了有關(guān)課題方面的圖書和音像資料，購置了相當(dāng)數(shù)量
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