【文章內(nèi)容簡介】 遇到問題：雙擊 “垂直與平行 .ppt”課件圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示 “windows不能正常打開這個(gè)文件、、 ”，原因可能是（ ） D A、沒有將有關(guān)音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中 B、電腦內(nèi)存大小 C、沒有將有關(guān)的視頻文件復(fù)制到講課用的電腦中 D、沒有安裝 office 辦公軟件 （單選）完成了課件 “垂直與平行 .ppt”的制作，在教 室中播放這個(gè)課件時(shí)，遇到了課件插入的音頻不能播放的問題，原因可能是（ ） D A、沒有成功地將有關(guān)音頻素材插入課件中 B、沒有成功地將有關(guān)視頻素材插入到課件中 C、軟件版本太低 D、沒有安裝 office 辦公軟件 （單選）在 powerpoint 放映過程中，想在當(dāng)前幻燈片上畫著重線，可以彩的方法是（ ）C A、選中要?jiǎng)澗€的內(nèi)容，單擊 “文件菜單 ”中的 “下劃線 ”按鈕 B、選中要?jiǎng)澗€的內(nèi)容，點(diǎn)擊 “直線 ”按鈕 C、點(diǎn)擊鼠標(biāo) 右鍵，選擇 “指針選項(xiàng) ”，執(zhí)行 “畫筆 ”命令 D、點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇 “指針選項(xiàng) ”，執(zhí)行 “箭頭 ”命令 （單選）素材文件夾中提供的 “垂直與平行 .ppt”教學(xué)課件，在插入時(shí)使用下列軟件中的（ ） C A、 word B、 excel C、 powerpoint D、 flash (單選 )教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)控、教學(xué)等功能，一次正常的期末考試之后 ，以下哪個(gè)行為體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能（ ） C A、記錄并分析學(xué)生的考試成績 B、記錄并分析年級(jí)中各班級(jí)的排名 C、表揚(yáng) 考試成績優(yōu)秀的學(xué)生 D、批評(píng)考試成績較差的班級(jí)任課教師 （多選）在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題是（ ） A B C E A、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向 B、靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié) C、創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù) D、嚴(yán)格完成教案中預(yù)設(shè)的每一項(xiàng)任務(wù) E、 提高學(xué)習(xí)成績 （單選）完成教學(xué)實(shí)施之后，教師對本課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，以下屬于對教學(xué)資源反思的是（ ） C A、教師的問題設(shè)計(jì)是否是本著學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的 B、教學(xué)中學(xué)生是否提高了判斷能力 C、課件中的圖片、影音文件的選擇是否符 合教與學(xué)的需要 D、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否有特色 （單選）在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)反思，下面是四位同學(xué)的發(fā)言，從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度分析，下面的幾位同學(xué)中最值得表揚(yáng)的一位是（ ） D A、我學(xué)會(huì)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法 B、在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真參與了知識(shí)研究的全過程 C、我會(huì)用今天研究的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行分析 D、在學(xué)習(xí)中我不僅認(rèn)真研究，還能從其他同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到了許多 理論習(xí)題 第 1 題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（ B ） A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性 B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè) C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài) 第 2 題在采用 “教育技術(shù) ”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（ C ） A、 電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育 第 3 題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（ A ） Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B、 學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評(píng)價(jià) Ｃ、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn) 第 4 題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識(shí)技能是（ A ） Ａ、紋樣排列 Ｂ、朗讀語感 Ｃ、音樂樂譜 Ｄ、排列組合知識(shí) 第 5 題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（ B ） Ａ、最大的價(jià)值論 Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論 第 6 題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 畢加索 。 第 7 題在 下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（ A、 B、 C、 D、 E ） A、 Word電子文檔軟件 B、 PowerPoint電子演示文稿軟件 C、 Excel電子郵件軟件 D、 Outlook Express 電子郵件軟件 E、 FrontPage網(wǎng)頁制作軟件 第 8 題（單選）下列屬于信息資源的是（ D ） Ａ、圖片、磁帶、錄像機(jī) Ｂ、電視、電話、電腦 Ｃ、磁帶、動(dòng)畫片、錄像機(jī) Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第 9 題（單選） Word 文檔中， “全選 ”的快捷鍵是（ A ） A、 Ctrl+A B、 Ctrl+V C、 Ctrl+S D、 Ctrl+N 第 10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（ D ） A、 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。 B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。 C、 在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 D、 教學(xué)媒體 和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 第 11題（單選）在 Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（ B ） A、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框 B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式） ——（大?。?，在 “尺寸和旋轉(zhuǎn) ”處設(shè)置數(shù)值。 C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式） ——（圖片），在：載剪 “處設(shè)置數(shù)值 D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式） ————（大小），在 “縮放 ”處設(shè)置數(shù)值。 第 12題（單選）電腦 使用正常，但 Power Point演示文稿拷貝到電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是（ B ） A、 電腦受病毒感染 B電腦里沒安裝 office辦公軟件 C 原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D電腦死機(jī) 第 13題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（ B ） A、 診斷功能 B、調(diào)控功能 C、激勵(lì)功能 D、教學(xué)功能 第 14題（單選）診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（ B ） A、 診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施。 B、 診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。 C、 形成性評(píng)價(jià)一般是相對評(píng)價(jià)。 D、 診斷性評(píng)價(jià)比形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)。 第 15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇 “打開文式 ”的對話框，可能地原因是（ A） A 該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B 計(jì)算機(jī)死機(jī)了 C 計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D計(jì)算機(jī)中裝有多版本的制本的演 示文稿的軟件 第 16題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（ D ） A、科學(xué)性 B、指導(dǎo)性 C、整體性 D、客觀性 1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢 ,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是 (C) A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育 C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn) ,不斷發(fā)展的過程 D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 ,減輕老師的負(fù)擔(dān) 1下列對信息素養(yǎng)的描述 ,其 中正確的一項(xiàng)是 (B) A、熟練操作計(jì)算機(jī) ,的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題 B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面 C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和 D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐 1在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)或能力是（ A） A、三原原現(xiàn) B、電腦繪畫能力 C、簡單的攝影能力 D、線條的靈活變化 下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（ C） A、一盤介紹花卉的錄像短片 B、《茉莉花》歌曲 C、校園的花卉照片 D、介紹花 卉的網(wǎng)頁 2學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（ B） A、 探究性學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、 自主學(xué)習(xí) D、 綜合學(xué)習(xí) 2（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時(shí)，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花 2在下列軟件中，能對插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（ A B C D ） A、 Word 電子文檔中軟件 B、 Powerpoin 電子演示文稿軟件 Excel電子表格軟件 C、 Outlook experess電子郵件軟件， D、 Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件 ] E、 Excel電子表格軟件 2幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接（ D） A、 自定義動(dòng)畫 B、 動(dòng)畫設(shè)置 C、 幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫 2在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（ D） A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 存檔 B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 發(fā)送到 屬面快捷方式 C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 共享和安全 D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾 2在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（ A） A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎 C、加通配符 D輸入完整的一段文字 2想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（ B） A、 Ctrl+Shift B、 Ctrl+ 空格鍵 C、 Alt+空格鍵 D、 Ctrl+Alt 2怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（ C） A、點(diǎn)擊菜單欄 “搜索 ”圖標(biāo)， B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁 C、 點(diǎn)擊菜單 “編輯 查找 ” D、 點(diǎn)擊菜單 “查看 源文件 ” 2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的 “模底 ”考察 “這是屬于（ A） A 診斷性評(píng)價(jià) B 形成性評(píng)價(jià) C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D 自身評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（ D） A、形成評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的全部活動(dòng)，前者在過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后者在教育過程結(jié)束后評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià)是分析性白，具有和總結(jié)性評(píng)價(jià)柵的概括化程度 C、形成性評(píng)價(jià)是正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，是以評(píng)價(jià)對方優(yōu)良程度為 目的 D、總結(jié)性評(píng)價(jià)的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果 3教學(xué)評(píng)價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（ D） A、教育評(píng)價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C、教學(xué)性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便 “對癥下藥 “ D、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動(dòng)做出判斷的 3對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是 （ B ） A． 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信 息技術(shù) B． 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具 C． 信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D． 信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上 45分鐘的運(yùn)用 3從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵?D） A． 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B． 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C． 教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論 D． 教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教 學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié) 3 “要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果 ”本課該怎樣設(shè)置（ B） A． 學(xué)習(xí)環(huán)境 B、學(xué)習(xí)目標(biāo) C、學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、學(xué)習(xí)策略 3教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)（ C） A． 注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素 B． 注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性 C