20xx年九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第17課最后一課課件1北京課改版(編輯修改稿)
2025-07-10 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)的小弗郎士思想感情已起了急劇的變化，先生強(qiáng)烈的愛國(guó)精神深深地感染了他，使他懂得愛學(xué)習(xí)、愛老師、愛祖國(guó)。 作者主要運(yùn)用什么方法描寫小弗郎士 ?你能從文中找出來嗎 ? 例（ 2）我心里想：他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子用德國(guó)話唱歌吧！ 例 （ 3） 啊 ， 這最后一課 ， 我真永遠(yuǎn)忘不了 ！ 心理描寫 表達(dá)出“我”對(duì)被迫學(xué)德語的怨恨心情和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了“我”對(duì)自由和平的向往。同時(shí)在句子中還暗含有對(duì)敵人的諷刺和對(duì)敵人暴行的憤慨。 此時(shí)的他已迅速成長(zhǎng)起來，變成愛思考、理解祖國(guó)命運(yùn)的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。 化的原因是什么 ? （ 1）他原本就不是一個(gè)壞孩子。 （ 3） 他有一個(gè)好老師 。 韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用 。 （ 2） 亡國(guó)的慘痛帶來的巨大震撼 ， 普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國(guó)主義思想的猛醒 。 服裝、語言、表情、動(dòng)作。 服裝 —— 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 韓麥爾先生在最后一堂法語課時(shí) ， 穿上節(jié)日盛裝 ，是為了紀(jì)念這最后一課 ， 也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意 。 語言 —— 例 “ 總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸 ” 、 “ 算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲 ” 。 先生批評(píng)阿爾薩斯人不珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語言也不會(huì)說、不會(huì)寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛國(guó)熱情。 例 2.“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ”“ 監(jiān)獄大門 ” 比喻什么？ “ 鑰匙 ” 比喻什么 ？全句的含義是什么？ a. “監(jiān)獄大門 ” 比喻普魯士對(duì)法國(guó)的統(tǒng)治和封鎖； b.“鑰匙 ” 比喻法國(guó)的語言； ：語言是民族的象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，只要人們記住了額自己的語言就可以團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。 語言 —— 語言 —— 例 “ 法國(guó)語言是世界上最美的語言 ——最明白 ， 最精確 。 ” 韓麥爾先生高度贊美祖國(guó)的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，并以此喚起人們的愛國(guó)熱情。 表情 —— “臉色慘白 ”
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