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正文內(nèi)容

20xx年九年級語文上冊第四單元第16課黃生借書說課件3北京課改版(編輯修改稿)

2025-07-09 01:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 層新意,指出向別人借的就倍感珍惜,而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進行比較,由兩種不同的心理引出兩種不同的做法,前者因“ 慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已 ” ,后者因是己物而 “ 必高束焉,庋藏焉 ” 。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。 總結(jié) :這段從社會取證說理,論證 “ 書非借不能讀也 ” 是普遍的社會現(xiàn)象。 “余幼好書,家貧難致。有張氏藏書甚富。往借,不與,歸而形諸夢。其切如是。 “我小時候愛好讀書, ( 但 ) 家里窮,很難得到書讀。有個姓張的人家,藏書很多。 ( 我 ) 到他家去借, ( 他 ) 不借給我,回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。那種迫切求書的心情,竟然達到這樣的程度。 富:豐富,多 與:給 家貧難 致 :得到 第三段:參閱課文注釋理解文義,并注意理解下邊加點詞的意思: 故有所覽,輒省記。 通籍 后,俸去書來,落落大滿,素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。 ” 通籍 因此,只要看過的書就認真的去領(lǐng)會,牢牢的記在心里。做了官以后,官俸花掉了,書籍買來了,到處都堆放滿了。 ( 由于長期不翻閱 ) ,以至白色的蠹蟲和蟲絲,時常沾滿了書本。這樣一來我才慨嘆借來的書看得是多么用心專一,并且感嘆少年的時光是多么值得珍惜啊。 ” 故有所覽,輒省記: ( 因為迫切地要讀書,又得不到書 )所以 ( 凡是 ) 有看過的就記在心里。有所覽,有看到的。 輒, 就。 省記,記在心里。 省 ,明白 。 俸去書來,落落大滿:薪俸花掉了書籍買來了,到處都堆放滿了。 落落,堆集的樣子。俸,指官俸,做官的俸祿。 可惜 : 古:值得珍惜 。 今:惋惜。 第三段是作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點。討論如下問題: ? “然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也”? 論證論點的? 作者幼時好書,由于家貧無書,向張氏借,但張氏不借,飽嘗了借書之難,所以一旦借到書,看過就能清楚地記在心里,因而讀書效率很高,這說明借書能促使人發(fā)奮學習。到做官之后,經(jīng)濟條件改善了,得書容易了,“落落大滿”,藏書不少,但有書反而不讀了,讓書布滿蟲絲,被蟲蛀。這樣一正一反,兩相對照,有力地論證了“書非借不能讀”的論點 。 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié),以此告誡黃生借書不易,現(xiàn)在借到了書,就要珍惜少時歲月,專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。 總結(jié):這段以作者讀書的親身經(jīng)歷,把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進行對比,論證了中心論點。 這部分提出寫作本文的緣由,提出中心論點,并用社會上的實例和作者的親身體會闡明論點。 “然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也”? 第四段:領(lǐng)會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 今黃生貧類予,其借書亦類予;惟予之公書與張氏之 吝書若不相類。 今黃生貧類予:如今黃生像我 ( 以前 ) 一樣貧窮。 類,似,像。 惟予之公書與張氏之吝書若不相類:只是我把自己的書拿出來同別人共用,這和張氏吝惜自
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