20xx年九年級語文上冊第四單元第16課黃生借書說課件3北京課改版(編輯修改稿)
2025-07-09 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“ 慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 ” ，后者因是己物而 “ 必高束焉，庋藏焉 ” 。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。 總結(jié) :這段從社會取證說理，論證 “ 書非借不能讀也 ” 是普遍的社會現(xiàn)象。 “余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。 “我小時候愛好讀書， ( 但 ) 家里窮，很難得到書讀。有個姓張的人家，藏書很多。 ( 我 ) 到他家去借， ( 他 ) 不借給我，回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。那種迫切求書的心情，竟然達到這樣的程度。 富：豐富，多 與：給 家貧難 致 ：得到 第三段：參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點詞的意思： 故有所覽，輒省記。 通籍 后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。 ” 通籍 因此，只要看過的書就認真的去領(lǐng)會，牢牢的記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書籍買來了，到處都堆放滿了。 ( 由于長期不翻閱 ) ，以至白色的蠹蟲和蟲絲，時常沾滿了書本。這樣一來我才慨嘆借來的書看得是多么用心專一，并且感嘆少年的時光是多么值得珍惜啊。 ” 故有所覽，輒省記： （ 因為迫切地要讀書，又得不到書 ）所以 （ 凡是 ） 有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。 輒， 就。 省記，記在心里。 省 ，明白 。 俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了書籍買來了，到處都堆放滿了。 落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。 可惜 : 古：值得珍惜 。 今：惋惜。 第三段是作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書非借不能讀”的中心論點。討論如下問題： ？ “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 論證論點的？ 作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學習。到做官之后，經(jīng)濟條件改善了，得書容易了，“落落大滿”，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了“書非借不能讀”的論點 。 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。 總結(jié)：這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進行對比，論證了中心論點。 這部分提出寫作本文的緣由，提出中心論點，并用社會上的實例和作者的親身體會闡明論點。 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 第四段：領(lǐng)會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之 吝書若不相類。 今黃生貧類予：如今黃生像我 （ 以前 ） 一樣貧窮。 類，似，像。 惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自
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