高中物理教學(xué)中探究討論式課堂教學(xué)模式初探(編輯修改稿)
2025-07-07 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗器材易得，容易進(jìn)行，又會引起學(xué)生興趣，所以，我把這個實驗移到了課堂上，用來引入和幫助學(xué)生體驗完全失重的概念；另外，“失重和宇宙開發(fā)”這個閱讀材料可以開闊學(xué)生的視野和思路，可布置學(xué)生課外閱讀，并查閱相關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)情分析：學(xué)生現(xiàn)有的知識水平：通過力、直線運動和牛頓運動定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生已為本節(jié)內(nèi)容的實驗和探究學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。教學(xué)過程中可能會有的疑惑：一是當(dāng)物體存在向上或向下的加速度時，物體的重力變了沒有？二是在對物體受力情況與加速度的定性、定量討論中，可能會出現(xiàn)對速度與加速度方向辨識不清的困難。三、教學(xué)方法的設(shè)計：傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過教師的講授，被動的得出超重與失重的含義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對超重與失重的進(jìn)一步理解，更無法對超重與失重現(xiàn)象進(jìn)行親身體驗。而本節(jié)課采用的“探究、討論式”課堂教學(xué)模式，才真正落實了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了課堂教學(xué)模式由學(xué)生的學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。四、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計：本節(jié)課需要學(xué)生充分整合所學(xué)過的內(nèi)容，因此本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計了自主活動（自主探究超重和失重的原因），師生活動（多次個別提問與交流），生生活動（討論與交流，學(xué)生上臺講解等），小組活動（分組探究）等多種學(xué)習(xí)活動情境。這樣做就是要營造一個充滿生命活力的課堂，真正把學(xué)生放到主體地位上成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上動起來，讓學(xué)生去觀察、去思考、去討論、去探究、去交流、去體驗成功和失敗，去產(chǎn)生情感。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉，發(fā)現(xiàn)的喜悅，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。最后要求學(xué)生去開展研究性學(xué)習(xí)，這樣就把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)有機的整和在了一起。五、教學(xué)用具的選擇：根據(jù)教學(xué)活動的設(shè)計選擇下列教具：體重計、彈簧秤、鉤碼、礦泉水瓶、多媒體課件等六、教學(xué)過程的
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