試談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)文化缺失與重構(gòu)(編輯修改稿)
2025-07-07 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形象設(shè)計(jì)和物質(zhì)環(huán)境能夠直接反映出學(xué)校的精神面貌。以形象設(shè)計(jì)為例，很多人提出的疑問是，形象設(shè)計(jì)是大企業(yè)或者大學(xué)校的品牌策略的一個(gè)重要內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校是否有必要進(jìn)行形象策劃？學(xué)校是否具有品牌推廣價(jià)值？在財(cái)力相當(dāng)緊張的情況下是否有必要由專業(yè)策劃企業(yè)或人員進(jìn)行系統(tǒng)策劃？首先我們認(rèn)為，學(xué)校形象策劃除了品牌推廣價(jià)值之外，還有一個(gè)重要的功能是集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校精神面貌，給學(xué)校師生以歸屬感。以我校為例，作為學(xué)校形象策劃基礎(chǔ)的校標(biāo)設(shè)計(jì)是策劃的關(guān)鍵。我們的標(biāo)識(shí)所蘊(yùn)含人文內(nèi)涵是：校標(biāo)的背景為深邃的深藍(lán)色和不規(guī)則邊框，代表廣闊的天地與個(gè)性的空間，代表我們的教育給孩子們多方面體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給他們提供展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們感知人文科學(xué)的精華，在參與活動(dòng)、嘗試學(xué)習(xí)，探索未知，突破自我中收獲更多的幸福與希望，為終身發(fā)展奠基，暗寓著“積漸體驗(yàn)”的理念；三顆星代表以學(xué)生為本，紅黃藍(lán)三原色代表熱情、活潑和純真，三顆星之間相互連接，象征人與人之間的平等交流，和諧共處，暗寓著“和而不同”的理念。而由此延伸的形象識(shí)別系統(tǒng)全面統(tǒng)一了學(xué)校教學(xué)辦公用品、環(huán)境布置、對(duì)外宣傳的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力，這對(duì)于增強(qiáng)師生歸屬感和社會(huì)認(rèn)同感、提升辦學(xué)品位具有積極意義。值得指出的是，我們在形象識(shí)別系統(tǒng)委托專業(yè)策劃公司進(jìn)行策劃，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為相信專業(yè)就是相信科學(xué)。在學(xué)校財(cái)力不允許的情況下是否也可以啟動(dòng)形象策劃呢？我們認(rèn)為是可以的，比如我們可以委托專業(yè)公司在充分理解學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)字體色彩，其應(yīng)用部分可以由學(xué)校美術(shù)教師或者委托產(chǎn)品制作企業(yè)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)。甚至可以完全利用學(xué)校內(nèi)部資源，從征集標(biāo)識(shí)到應(yīng)用設(shè)計(jì)全部由校內(nèi)師生完成，然后有專業(yè)人員進(jìn)行修改調(diào)整，這個(gè)活動(dòng)本身是學(xué)校統(tǒng)一思想、認(rèn)同文化的過程。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所承載的文化也是文化構(gòu)建的一個(gè)重要體現(xiàn)。首先合理的校園布局和高覆蓋率的綠化是構(gòu)成校園物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)。以我校為例，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題，在我接任時(shí)學(xué)校尚有近5000平方的荒地，其中近3000平方是學(xué)校建筑規(guī)劃用地，考慮學(xué)校經(jīng)費(fèi)問題和建筑群的布局問題，我們暫時(shí)放棄了兩個(gè)建筑項(xiàng)目的建設(shè)，僅建成一座占地320平方的餐廳，而將其余荒地改建成籃球場、文化公園和綠地，極大提高了學(xué)校用地的使用效益，也節(jié)省了相當(dāng)可觀的資金。同時(shí)考慮到學(xué)校建筑布局的平衡，我們在改建操場的時(shí)候刻意突出了帶頂棚司令臺(tái)的建設(shè)，盡管造價(jià)高出普通司令臺(tái)，但大大提高了實(shí)用性和美觀程度。另外在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)中很好地融入了文化因素，比如我們將大面積的集中綠化帶改建為文化公園，建成以時(shí)間教育為主題的文化公園“惜時(shí)園”，園內(nèi)景觀設(shè)計(jì)圍繞“識(shí)時(shí)、惜時(shí)、守時(shí)、用時(shí)”的主題，通過對(duì)古今各種計(jì)時(shí)工具、與時(shí)間有關(guān)的經(jīng)典故事、反映時(shí)間的事件、關(guān)于時(shí)間的名言警句等的了解與認(rèn)識(shí)，達(dá)到生命教育、科學(xué)教育、責(zé)任教育和養(yǎng)成教育的效果。建成樂習(xí)園，設(shè)習(xí)字臺(tái)、對(duì)弈臺(tái)等，讓學(xué)生在休閑中接收文化熏陶。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上突出“讀書”主題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的重要場所。將紫藤架改建為文化長廊，輔以防腐木，配上掛圖，掛圖以“花品”與“中華傳統(tǒng)美德故事”為主要內(nèi)容，達(dá)到民族文化教育和品德教育的效果?！耙凰鶎W(xué)校辦學(xué)的最高境界，就是從師生的言談舉止中能看出學(xué)校風(fēng)格、學(xué)校文化?！睂W(xué)校的師生所表現(xiàn)出來的行為規(guī)范成立學(xué)校文化的一個(gè)重要體現(xiàn)。而這種行為規(guī)范的養(yǎng)成首先必須依靠制度來保證，學(xué)校制度是學(xué)校管理中的剛性部分，我們提出建設(shè)“秩序校園”的口號(hào)，以校園的整潔有序、師生言行的規(guī)范得體來增進(jìn)師生的心理安全感。尤其是學(xué)生行為規(guī)范上，我們在路隊(duì)、升降旗、禮儀、衛(wèi)生等方面的管理上通過長時(shí)間的不斷強(qiáng)化，所透射出的學(xué)校行為文化讓人感覺耳目清新，心神寧靜。4．以文化生活打造師生精神家園推進(jìn)以活動(dòng)為載體的文化生活是校園精神文化建設(shè)的重要途徑，在活動(dòng)中所體現(xiàn)的師生的精神風(fēng)貌和對(duì)學(xué)校核心理念的理解是不可替代的。以我校為例，我們的活動(dòng)開展沒有走明確的特色化道路，而是幾乎涵蓋了教育教學(xué)的各個(gè)方面，集中體現(xiàn)在學(xué)校的“四節(jié)”建設(shè)上，即詩歌節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，遺憾的是科技教育的起步比較遲，基礎(chǔ)薄弱，科技節(jié)尚未正常開展。我們追求的不是高競技水平，不是奢華和高規(guī)格，不是為了造勢作秀，我們堅(jiān)持的理念是，讓所有的學(xué)生都可以在活動(dòng)中找到自己的位置，讓所有的學(xué)生可以在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在得到哪怕最簡單的參與、最粗淺的認(rèn)識(shí)、點(diǎn)滴的進(jìn)步以及愉悅的情感體驗(yàn)、成功的自信甚至失敗的挫折感、偶得的感悟，這就是我們最大的成功，這恰恰是“積漸體驗(yàn)”的最好詮釋。同時(shí)，通過書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在讀書的過程中增長知識(shí)，學(xué)會(huì)內(nèi)省，口才訓(xùn)練和共寫隨筆等項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生和老師提供的良好的交流平臺(tái)，讓他們在交流中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)，學(xué)會(huì)了解別人并尊重別人的文化背景和思想觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)“和而不同”的理念。160
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