【文章內(nèi)容簡介】 ~，因為如果測驗分數(shù)的可靠性和有效性不高，那么根據(jù)這個測驗分數(shù)進行錄用決策是會有很大風險的?！　　　　　　　　　　　〉谖逭隆∪烁駵y驗第一節(jié) 人格測驗的基本界定（名）人格測試：指通過一定的方法和特定的工具，定量分析對人的行為起穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的心理特征和個性傾向，以便預測個人未來的行為和發(fā)展方向。（多）人格測驗的方法很多，主要分為兩大類：一類為自陳量表法，主要有明尼蘇達多相人格測驗、卡特爾十六種人格因素測驗、大五人格測驗、加州人格量表、艾克森人格問卷和麥爾斯布瑞格斯類型指標等；另一類為投射測驗，主要有羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗。　　　　　　　　　　　　　第二節(jié)　　人格測驗的常用工具 （名）自陳量表（又稱自陳問卷）即施測者根據(jù)各種個性測量問卷的需要，設計出一系列陳述句或問題，要求受試者做出是否符合自己情況的報告，然后由測評者加以評鑒的方法，它屬于一種紙筆測試?！。ê啠┳躁惲勘矸ㄊ沁M行人格測驗最常用的方法，特點有：①測量工具一般是調(diào)查表（多為客觀測驗的形式）?、陬}目編制的數(shù)目多③大多包括多個分測驗（分量表），以同時測量多種維度的人格特征。④易受反應定勢和反映形式的影響，通常采用一定措施識別和控制這種影響。⑤多采用紙筆形式，可對個體施測，亦可對團隊施測。（多）自陳量表的編制方法主要包括：邏輯法、經(jīng)驗法、同質法、綜合法（填）經(jīng)驗法（又稱實證法）即依據(jù)題目和效標的經(jīng)驗關系編制題目。（簡）運用經(jīng)驗法編制量表的步驟有：㈠選擇效標組和對照組。㈡確定以什么特點區(qū)分效標組和對照組，編制題目。㈢將題目施測于效標組和對照組，確定有區(qū)分作用的題目。（填）同質法（又稱因素分析法）：所謂同質，指同一量表中的題目都應有較高的相關，有較高的內(nèi)部一致性。（簡）編制同質量表的步驟包括:㈠標準化樣本施測大量的題目。㈡通過因素分析或其他相關分析，把題目分成若干具有同質性的組。㈢質性分析，給每一組題目命名，獲得相應的同質量表。（單、多）邏輯法、經(jīng)驗法和同質法是編制自陳量表的三種基本方法。在編制測驗的開始階段，大多用邏輯法選擇題目，經(jīng)驗法則適用于編制做預測和實際決定用的測驗，而同質法主要適用于編制做心理學理論研究的測驗。3（單）明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）適用于16歲以上的成人。目前，除了智力測驗以外，MMPI是應用最廣泛的心理測驗。（單、填）卡特爾把人的個性分為“表面特性”和“根源特性”（單）卡特爾把對人類行為的1800種描述稱為人的表面特質。卡特爾16種人格因素測驗共由187個測驗題目組成。他認為只有根源特質（填）才是人類潛在的、穩(wěn)定的價格特征，是人格測驗應把握的實質。（單）關于卡特爾16種根源特質以及適合職業(yè)的描述：（P100，以下幾種要了解） 樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、交際性、懷疑性、憂慮性、變革性、自律性 （多）大五人格測驗中，五個主要的人格因素為開放性、責任感、外傾性、隨和性和情緒穩(wěn)定性。 （單）開放性指個體被引的興趣數(shù)量以及對新現(xiàn)象、新體驗的接納或抵制程度。高分者如企業(yè)家、變革者、藝術家和理論科學家等。 責任感指在工作和生活中表現(xiàn)出強烈的方向感、原則性和成就動機。其中的得分高的群體如經(jīng)理主管人員以及那些高成就者。　　外傾性指個體擁有的相處自在的社會關系的數(shù)量。其中的高分者如營銷人員、政治家和娛樂業(yè)工作者等。低分者如產(chǎn)品經(jīng)理、自然科學家等?！　‰S和性指個體為自己的恰當行為設定的規(guī)范源的數(shù)量。其中的高分者如教師和社會工作者。低分者如企業(yè)家和軍事領導人。 情緒穩(wěn)定性指引起個體負面情緒的刺激數(shù)量和強度。高分者如航空飛行員和外科醫(yī)生。（填）最常用的兩個大五人格的測量工具是科斯塔等開發(fā)的NEO個性量表和巴瑞克等開發(fā)的個性特征量表。（填）加州人格量表基本構思源于高夫的人格理論。（單、填）艾克森人格問卷（簡稱EPQ）是由英國倫敦大學艾森克領導編制的。提出了人格結構的層次性質理論。主要分出了人格的兩個維度：人格的內(nèi)傾和外傾、人格的不穩(wěn)定與穩(wěn)定。（多）根據(jù)人格的兩個維度，艾克森把人分成四種類型，即穩(wěn)定內(nèi)傾型、穩(wěn)定外傾型、不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型。（填）艾森克關于人格結構的理論，是以傳統(tǒng)的氣質理論為基礎的（填）艾森克搜集了大量有關的非認知方面的特征，通過因素分析歸納出三個互相成正交的維度，從而提出決定人格的三個基本因素：內(nèi)外向性（E）、神經(jīng)質（N）和精神質(P)（填）艾森克人格問卷就是測定人格維度的自陳量表。1 （論）人員素質測評中運用人格測驗時，需要注意以下七個問題：㈠要使用所測人格特質廣度大的人格測驗。㈡要使用“正確”答案不明顯的人格測驗。㈢要根據(jù)職位不同確定是否在人員素質測評中使用人格測驗。㈣必須根據(jù)工作要求確定需要測量哪些人格特質。㈤一般來講，人格測驗安排在能力測驗之后施測。㈥要使用那些信效度都比較高的人格測驗。㈦人格測驗的使用需要專業(yè)人員的輔導或參與?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诹? 投射測驗 （填、名）投射法：指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒或特征等，不自覺地反應于外界的事物或他人的一種心理作用。 （多）一般比較通用的投射測驗法有：聯(lián)想法、構造法、完成法、選擇或排列法、表露法。 （簡）投射測驗的缺點？①原理深奧，不容易掌握.②被測評者的反應不易結構化，使測驗結果不易量化。③信度和效度不易明確。④對測驗的解釋依賴于測評者的臨床經(jīng)驗，不易標準化。 （填）羅夏墨跡測驗最復雜也是最困難的部分為評分和解釋。 （簡答）羅夏墨跡測驗記分的基本邏輯是：如果被測評者的反應與多數(shù)人相同，即被認為是正常。如果被測評者的反應方式怪異，與一般人差別很大，這個人就可能存在心理障礙。如果被診斷為某種精神病患的人都具有某種反應類型，而被測評者也具有此種反應類型，那么，被測評者就可能具有某種精神疾患。 （簡答）羅夏墨跡測驗記分時需要考慮的因素有：定位、決定因素、內(nèi)容、獨創(chuàng)和從眾。 （單）反應若和一般人的反應相近則為從眾；若不平常，則為獨創(chuàng)。羅夏本人主張在一般的被測評者中有1/3對同一墨跡作反應，則為從眾反應。如果一般人在一百次反應中只出現(xiàn)一次，則可視為獨特反應。 （論述）對羅夏墨跡測驗的評價：20世紀60年代前期，羅夏墨跡測驗一直是心理工作中最經(jīng)常使用的心理測驗。到了20世紀80年代，雖然它的最高位置已被MMPI所取代，但它仍是一種普遍使用的有效的臨床心理工具。評價主要對其信度和效度爭論不休。褒義的觀點除了肯定它在臨床上的用途外，還特別強調(diào)它在克服被測評者的心理防衛(wèi)方面的積極效果。貶義的觀點除了認為該測驗在解釋上有較大的主觀性，效度不甚可靠外，還認為其記分和實施比較復雜，總之，依現(xiàn)代心理測量標準來看，這個測驗還不夠令人滿意。 （單）主題統(tǒng)覺測驗（TAT）是投射測驗中與羅夏墨跡測驗齊名的另一類人格測驗。 （簡答）主題統(tǒng)覺測驗的基本假設是個人面對圖畫情境所編造的故事與其生活經(jīng)驗，特別是心理深層的內(nèi)容，有密切的關系。測評者如果能對被測評者所編的故事稍加分析，便可了解其心理的需求。墨瑞提出了六個方面作為進行這種分析的指導：故事的主角身份、主角的行為傾向、主角的環(huán)境力量、結局、主題、趣味和情操。 （單）漢代楊雄首先提出了“書，心畫也”之說。1 （論）筆跡測驗的應用中應注意哪些問題？筆跡測驗已進入了人員素質測評領域。筆記測驗是否具有較好的信度和效度，一直眾說紛紜，爭議較大。但仍應注意以下幾點：①有些非心理學背景的筆跡測驗家將筆跡測驗當做占星術之類的神秘預測技術②筆跡測驗只能作為人員素質測評的輔助手段③不能夠全盤否定筆跡測驗的科學性④把中國特色的筆跡測驗納入人才測評中 第七章 　無領導小組討論（論）無領導小組討論的優(yōu)點？P132①討論參與的平等性②討論過程的“賽馬效應”③活動的高度模擬仿真性④評價結果的客觀公正性（論）無領導小組討論的缺點？①成本較高②易受到群體內(nèi)互動的干擾③對討論題目與評分維度的要求過高④具有一定的偽裝性（簡）無領導小組討論的類型？①無情境性的無領導小組討論和情境性的無領導小組討論②定角色的無領導小組討論和不定角色的無領導小組討論③競爭性的、合作性的和競爭與合作相結合的無領導小組討論④與工作情境相關和與工作情境無關的無領導小組討論 （簡）無領導小組討論的選題原則？①針對性原則?、诘湫托栽瓌t　③適宜性原則?、芷降刃栽瓌t?、菘蓞^(qū)分度原則?、揶q論性原則，其中第6個原則可能分別出單選。（多）無領導小組討論的題目形式主要有幾類：開放式問題、“兩難”問題、多項選擇問題、操作性問題、資源爭奪問題。（單）開放式問題：開放式問題答案的范圍可以很寬、很廣，可以有多種答案，主要考察被測評者考慮問題是否全面、是否有針對性、思路是否清晰、觀點是否鮮明新穎等等，此類問題設計比較容易，但評價相對較難，原因有二：一是缺乏固定的衡量標準；二是這類問題不易