【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ~，因?yàn)槿绻麥y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性和有效性不高，那么根據(jù)這個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄用決策是會(huì)有很大風(fēng)險(xiǎn)的?！　　　　　　　　　　　〉谖逭隆∪烁駵y(cè)驗(yàn)第一節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)的基本界定（名）人格測(cè)試：指通過(guò)一定的方法和特定的工具，定量分析對(duì)人的行為起穩(wěn)定調(diào)節(jié)作用的心理特征和個(gè)性傾向，以便預(yù)測(cè)個(gè)人未來(lái)的行為和發(fā)展方向。（多）人格測(cè)驗(yàn)的方法很多，主要分為兩大類：一類為自陳量表法，主要有明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)、大五人格測(cè)驗(yàn)、加州人格量表、艾克森人格問(wèn)卷和麥爾斯布瑞格斯類型指標(biāo)等；另一類為投射測(cè)驗(yàn)，主要有羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)?！　　　　　　　　　　　　〉诙?jié)　　人格測(cè)驗(yàn)的常用工具 （名）自陳量表（又稱自陳問(wèn)卷）即施測(cè)者根據(jù)各種個(gè)性測(cè)量問(wèn)卷的需要，設(shè)計(jì)出一系列陳述句或問(wèn)題，要求受試者做出是否符合自己情況的報(bào)告，然后由測(cè)評(píng)者加以評(píng)鑒的方法，它屬于一種紙筆測(cè)試?！。ê?jiǎn)）自陳量表法是進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)最常用的方法，特點(diǎn)有：①測(cè)量工具一般是調(diào)查表（多為客觀測(cè)驗(yàn)的形式）　②題目編制的數(shù)目多③大多包括多個(gè)分測(cè)驗(yàn)（分量表），以同時(shí)測(cè)量多種維度的人格特征。④易受反應(yīng)定勢(shì)和反映形式的影響，通常采用一定措施識(shí)別和控制這種影響。⑤多采用紙筆形式，可對(duì)個(gè)體施測(cè)，亦可對(duì)團(tuán)隊(duì)施測(cè)。（多）自陳量表的編制方法主要包括：邏輯法、經(jīng)驗(yàn)法、同質(zhì)法、綜合法（填）經(jīng)驗(yàn)法（又稱實(shí)證法）即依據(jù)題目和效標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系編制題目。（簡(jiǎn)）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)法編制量表的步驟有：㈠選擇效標(biāo)組和對(duì)照組。㈡確定以什么特點(diǎn)區(qū)分效標(biāo)組和對(duì)照組，編制題目。㈢將題目施測(cè)于效標(biāo)組和對(duì)照組，確定有區(qū)分作用的題目。（填）同質(zhì)法（又稱因素分析法）：所謂同質(zhì)，指同一量表中的題目都應(yīng)有較高的相關(guān)，有較高的內(nèi)部一致性。（簡(jiǎn)）編制同質(zhì)量表的步驟包括:㈠標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)大量的題目。㈡通過(guò)因素分析或其他相關(guān)分析，把題目分成若干具有同質(zhì)性的組。㈢質(zhì)性分析，給每一組題目命名，獲得相應(yīng)的同質(zhì)量表。（單、多）邏輯法、經(jīng)驗(yàn)法和同質(zhì)法是編制自陳量表的三種基本方法。在編制測(cè)驗(yàn)的開(kāi)始階段，大多用邏輯法選擇題目，經(jīng)驗(yàn)法則適用于編制做預(yù)測(cè)和實(shí)際決定用的測(cè)驗(yàn)，而同質(zhì)法主要適用于編制做心理學(xué)理論研究的測(cè)驗(yàn)。3（單）明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）適用于16歲以上的成人。目前，除了智力測(cè)驗(yàn)以外，MMPI是應(yīng)用最廣泛的心理測(cè)驗(yàn)。（單、填）卡特爾把人的個(gè)性分為“表面特性”和“根源特性”（單）卡特爾把對(duì)人類行為的1800種描述稱為人的表面特質(zhì)。卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)共由187個(gè)測(cè)驗(yàn)題目組成。他認(rèn)為只有根源特質(zhì)（填）才是人類潛在的、穩(wěn)定的價(jià)格特征，是人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。（單）關(guān)于卡特爾16種根源特質(zhì)以及適合職業(yè)的描述：（P100，以下幾種要了解） 樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、交際性、懷疑性、憂慮性、變革性、自律性 （多）大五人格測(cè)驗(yàn)中，五個(gè)主要的人格因素為開(kāi)放性、責(zé)任感、外傾性、隨和性和情緒穩(wěn)定性。 （單）開(kāi)放性指?jìng)€(gè)體被引的興趣數(shù)量以及對(duì)新現(xiàn)象、新體驗(yàn)的接納或抵制程度。高分者如企業(yè)家、變革者、藝術(shù)家和理論科學(xué)家等。 責(zé)任感指在工作和生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的方向感、原則性和成就動(dòng)機(jī)。其中的得分高的群體如經(jīng)理主管人員以及那些高成就者?！　⊥鈨A性指?jìng)€(gè)體擁有的相處自在的社會(huì)關(guān)系的數(shù)量。其中的高分者如營(yíng)銷人員、政治家和娛樂(lè)業(yè)工作者等。低分者如產(chǎn)品經(jīng)理、自然科學(xué)家等?！　‰S和性指?jìng)€(gè)體為自己的恰當(dāng)行為設(shè)定的規(guī)范源的數(shù)量。其中的高分者如教師和社會(huì)工作者。低分者如企業(yè)家和軍事領(lǐng)導(dǎo)人。 情緒穩(wěn)定性指引起個(gè)體負(fù)面情緒的刺激數(shù)量和強(qiáng)度。高分者如航空飛行員和外科醫(yī)生。（填）最常用的兩個(gè)大五人格的測(cè)量工具是科斯塔等開(kāi)發(fā)的NEO個(gè)性量表和巴瑞克等開(kāi)發(fā)的個(gè)性特征量表。（填）加州人格量表基本構(gòu)思源于高夫的人格理論。（單、填）艾克森人格問(wèn)卷（簡(jiǎn)稱EPQ）是由英國(guó)倫敦大學(xué)艾森克領(lǐng)導(dǎo)編制的。提出了人格結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。主要分出了人格的兩個(gè)維度：人格的內(nèi)傾和外傾、人格的不穩(wěn)定與穩(wěn)定。（多）根據(jù)人格的兩個(gè)維度，艾克森把人分成四種類型，即穩(wěn)定內(nèi)傾型、穩(wěn)定外傾型、不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型。（填）艾森克關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的理論，是以傳統(tǒng)的氣質(zhì)理論為基礎(chǔ)的（填）艾森克搜集了大量有關(guān)的非認(rèn)知方面的特征，通過(guò)因素分析歸納出三個(gè)互相成正交的維度，從而提出決定人格的三個(gè)基本因素：內(nèi)外向性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和精神質(zhì)(P)（填）艾森克人格問(wèn)卷就是測(cè)定人格維度的自陳量表。1 （論）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中運(yùn)用人格測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要注意以下七個(gè)問(wèn)題：㈠要使用所測(cè)人格特質(zhì)廣度大的人格測(cè)驗(yàn)。㈡要使用“正確”答案不明顯的人格測(cè)驗(yàn)。㈢要根據(jù)職位不同確定是否在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中使用人格測(cè)驗(yàn)。㈣必須根據(jù)工作要求確定需要測(cè)量哪些人格特質(zhì)。㈤一般來(lái)講，人格測(cè)驗(yàn)安排在能力測(cè)驗(yàn)之后施測(cè)。㈥要使用那些信效度都比較高的人格測(cè)驗(yàn)。㈦人格測(cè)驗(yàn)的使用需要專業(yè)人員的輔導(dǎo)或參與。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六章 投射測(cè)驗(yàn) （填、名）投射法：指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒或特征等，不自覺(jué)地反應(yīng)于外界的事物或他人的一種心理作用。 （多）一般比較通用的投射測(cè)驗(yàn)法有：聯(lián)想法、構(gòu)造法、完成法、選擇或排列法、表露法。 （簡(jiǎn)）投射測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)？①原理深?yuàn)W，不容易掌握.②被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)不易結(jié)構(gòu)化，使測(cè)驗(yàn)結(jié)果不易量化。③信度和效度不易明確。④對(duì)測(cè)驗(yàn)的解釋依賴于測(cè)評(píng)者的臨床經(jīng)驗(yàn)，不易標(biāo)準(zhǔn)化。 （填）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)最復(fù)雜也是最困難的部分為評(píng)分和解釋。 （簡(jiǎn)答）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)記分的基本邏輯是：如果被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)與多數(shù)人相同，即被認(rèn)為是正常。如果被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)方式怪異，與一般人差別很大，這個(gè)人就可能存在心理障礙。如果被診斷為某種精神病患的人都具有某種反應(yīng)類型，而被測(cè)評(píng)者也具有此種反應(yīng)類型，那么，被測(cè)評(píng)者就可能具有某種精神疾患。 （簡(jiǎn)答）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)記分時(shí)需要考慮的因素有：定位、決定因素、內(nèi)容、獨(dú)創(chuàng)和從眾。 （單）反應(yīng)若和一般人的反應(yīng)相近則為從眾；若不平常，則為獨(dú)創(chuàng)。羅夏本人主張?jiān)谝话愕谋粶y(cè)評(píng)者中有1/3對(duì)同一墨跡作反應(yīng)，則為從眾反應(yīng)。如果一般人在一百次反應(yīng)中只出現(xiàn)一次，則可視為獨(dú)特反應(yīng)。 （論述）對(duì)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)：20世紀(jì)60年代前期，羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)一直是心理工作中最經(jīng)常使用的心理測(cè)驗(yàn)。到了20世紀(jì)80年代，雖然它的最高位置已被MMPI所取代，但它仍是一種普遍使用的有效的臨床心理工具。評(píng)價(jià)主要對(duì)其信度和效度爭(zhēng)論不休。褒義的觀點(diǎn)除了肯定它在臨床上的用途外，還特別強(qiáng)調(diào)它在克服被測(cè)評(píng)者的心理防衛(wèi)方面的積極效果。貶義的觀點(diǎn)除了認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)在解釋上有較大的主觀性，效度不甚可靠外，還認(rèn)為其記分和實(shí)施比較復(fù)雜，總之，依現(xiàn)代心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這個(gè)測(cè)驗(yàn)還不夠令人滿意。 （單）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）是投射測(cè)驗(yàn)中與羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)齊名的另一類人格測(cè)驗(yàn)。 （簡(jiǎn)答）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)是個(gè)人面對(duì)圖畫(huà)情境所編造的故事與其生活經(jīng)驗(yàn)，特別是心理深層的內(nèi)容，有密切的關(guān)系。測(cè)評(píng)者如果能對(duì)被測(cè)評(píng)者所編的故事稍加分析，便可了解其心理的需求。墨瑞提出了六個(gè)方面作為進(jìn)行這種分析的指導(dǎo)：故事的主角身份、主角的行為傾向、主角的環(huán)境力量、結(jié)局、主題、趣味和情操。 （單）漢代楊雄首先提出了“書(shū)，心畫(huà)也”之說(shuō)。1 （論）筆跡測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？筆跡測(cè)驗(yàn)已進(jìn)入了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)域。筆記測(cè)驗(yàn)是否具有較好的信度和效度，一直眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)議較大。但仍應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①有些非心理學(xué)背景的筆跡測(cè)驗(yàn)家將筆跡測(cè)驗(yàn)當(dāng)做占星術(shù)之類的神秘預(yù)測(cè)技術(shù)②筆跡測(cè)驗(yàn)只能作為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的輔助手段③不能夠全盤(pán)否定筆跡測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性④把中國(guó)特色的筆跡測(cè)驗(yàn)納入人才測(cè)評(píng)中 第七章 　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（論）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點(diǎn)？P132①討論參與的平等性②討論過(guò)程的“賽馬效應(yīng)”③活動(dòng)的高度模擬仿真性④評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正性（論）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的缺點(diǎn)？①成本較高②易受到群體內(nèi)互動(dòng)的干擾③對(duì)討論題目與評(píng)分維度的要求過(guò)高④具有一定的偽裝性（簡(jiǎn)）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的類型？①無(wú)情境性的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和情境性的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論②定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論③競(jìng)爭(zhēng)性的、合作性的和競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論④與工作情境相關(guān)和與工作情境無(wú)關(guān)的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 （簡(jiǎn)）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的選題原則？①針對(duì)性原則?、诘湫托栽瓌t?、圻m宜性原則?、芷降刃栽瓌t?、菘蓞^(qū)分度原則?、揶q論性原則，其中第6個(gè)原則可能分別出單選。（多）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目形式主要有幾類：開(kāi)放式問(wèn)題、“兩難”問(wèn)題、多項(xiàng)選擇問(wèn)題、操作性問(wèn)題、資源爭(zhēng)奪問(wèn)題。（單）開(kāi)放式問(wèn)題：開(kāi)放式問(wèn)題答案的范圍可以很寬、很廣，可以有多種答案，主要考察被測(cè)評(píng)者考慮問(wèn)題是否全面、是否有針對(duì)性、思路是否清晰、觀點(diǎn)是否鮮明新穎等等，此類問(wèn)題設(shè)計(jì)比較容易，但評(píng)價(jià)相對(duì)較難，原因有二：一是缺乏固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)；二是這類問(wèn)題不易