淺談初中化學(xué)教學(xué)滲透德育策略(編輯修改稿)
2025-07-07 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的。在進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論知識的教學(xué)中，通過介紹分子、原子、離子、電子的不停運(yùn)動，明確運(yùn)動是絕對的、靜止是相對的辯證唯物主義觀點(diǎn)。從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論教育。我們生活的客觀世界是物質(zhì)的。大到日月星辰，小到分子、原子都是物質(zhì)的，是不以人們的意志而存在的，是不可消滅的。辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)世界是由分子、原子、離子構(gòu)成的，而且是不斷地運(yùn)動著的。通過化學(xué)變化的現(xiàn)象及本質(zhì)的認(rèn)識，通過化學(xué)變化及其條件研究使學(xué)生認(rèn)識到客觀事物處于相對運(yùn)動中，又是不斷變化的。用客觀、微觀相結(jié)合，動與靜相結(jié)合，質(zhì)與量相結(jié)合，樹立學(xué)生運(yùn)動的思想。、質(zhì)變；內(nèi)因，外因觀點(diǎn)辯證唯物主義認(rèn)為客觀事物是處于永恒變化中，而且變化是有條件的。只有當(dāng)量變積累到一定程度時才能引起質(zhì)的變化。而且外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。結(jié)合化學(xué)變化的根據(jù)，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。結(jié)合化學(xué)變化的條件研究，催化劑的對比實(shí)驗教學(xué)，燃燒和緩慢氧化的學(xué)習(xí)；還可以結(jié)合一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)比較教育，由分子結(jié)構(gòu)上一下氧原子的差異，致使他們性質(zhì)大不相同。在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。、統(tǒng)一的觀念辯證唯物主義認(rèn)為客觀事物既是對立的又是統(tǒng)一的，是矛盾的統(tǒng)一體。通過介紹物質(zhì)的純與不純，分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，溶質(zhì)溶劑的相對性，化合與分解，氧化與還原，如何防火滅火，污染與防止，開發(fā)與利用資源，培養(yǎng)學(xué)生相對與絕對的統(tǒng)一，辯證地思考問題。三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育人類面臨著兩大環(huán)境問題：一是生態(tài)平衡的破壞；二是因工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 交通運(yùn)輸?shù)热祟惢顒佣鴮?dǎo)致了洪水泛濫、大氣污染、海河污染、地球升溫等，給人類的生存帶來了巨大的危害。因此在化學(xué)教育中教師可以結(jié)合課程設(shè)計一些環(huán)保知識。比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我國農(nóng)村出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，農(nóng)村化肥的平均使用量為378kg/km 2 ，已成為化學(xué)施用量最多的國家之一。這一現(xiàn)象將會造成水體富營養(yǎng)化污染，未被利用的養(yǎng)份通過流失、淋漓、反硝化、吸附和浸蝕等方式進(jìn)入空氣，使環(huán)境受到污染。所有推廣合理的
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