20xx談初中化學教學中滲透環(huán)境教育(編輯修改稿)
2025-01-17 05:13 本頁面
【文章內容簡介】 用與開發(fā)》中內容“溫室效應”才作了簡單介紹。教師也容易忽視。我在處理教材時作了一些調整，把“溫室效應”的學習安排在CO2用途之后，使學生清楚，認識事物是要從正反兩方面入手的思維方法，也使學生明白到發(fā)展工業(yè)是受環(huán)境制約。 二、注意聯(lián)系身邊的環(huán)境問題和環(huán)境問題知識積累，并融入教學中 人類認識過程都必須遵循從感性認識到理性認識這一規(guī)律，沒有豐富的感知素材，難于較深入認識事物本質，初中學生認識事物還是比較膚淺，但有強烈求知欲望，只要很好利用與生活聯(lián)系密切的化學問題，才能引起學生興趣，激活思維。也只有利用學生感興趣的問題，才能很好地吸引學生的注意，達到教育目的。在第二單元《空氣》新課結束前，曾引入“中央電視臺”天氣預報中有關空氣情況的報告，介紹對空氣質量的監(jiān)測，空氣質量對人的健康影響，政府對環(huán)境污染的高度重視，讓學生增長了見識?！ ∮捎诔踔袑W生對環(huán)境污染的知識知之不多，教師必須注意平時收集、整理這方面素材，如：近段時間發(fā)生的，本地區(qū)存在的環(huán)境問題。在第九單元拓展性課題《溶液、乳濁液和懸濁液》中介紹了懸濁液、乳濁液、溶液許多的用途，但沒有提及懸濁液、乳濁液、溶液處理不當，會造成環(huán)境污染，所以在本節(jié)教學補充相關的一些內容。例如：去年6月4日，新安江的苯酚運輸交通事故，導致桐廬、富陽兩地停水，這一事實，結合教材將組織有關材料整理并張貼，許多學生閱讀后都
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