【文章內(nèi)容簡介】 高度來認(rèn)識：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動、千方百計地在教學(xué)工作中去重視德育工作，研究德育工作，實踐德育工作，滲透德育工作。二、改變評價模式，激發(fā)德育熱情。多年來，教育行政部門評價一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看升學(xué)率。學(xué)校評價教師的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的考試成績。只要考試成績高，教師的工作就好；只要成績低，教師的工作就差。甚至以學(xué)生的考試成績作為發(fā)放獎金、評優(yōu)評模的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使廣大教師過分看重學(xué)生考試成績，因而忽視了德育工作。大量的作業(yè)批改，頻繁的考試測驗，節(jié)假日的補課輔導(dǎo)，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績，教師不得不把精力放到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。對于那些升學(xué)無望、及格堪憂的學(xué)生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學(xué)的評價機(jī)制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺地把“教書”和“育人”融為一體，在教學(xué)工作中有意識、有目的的滲透德育工作。三、結(jié)合學(xué)科特點，聯(lián)系教材內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育工作，必須聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點，突出強調(diào)在教學(xué)過程中加以“滲透”，而不是在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)行“附加”。例如，在物理課教學(xué)中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會公德或是遵守班級紀(jì)律之類的問題。但可以結(jié)合科學(xué)家在這些定律的發(fā)現(xiàn)過程中所付出的艱辛勞動、所表現(xiàn)出的探索精神和堅強意志，對學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)，或者暗示學(xué)生將來會有更多用中國人名字命名的定律、定理，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅定其為國爭光的信心。再比如歷史課，可以結(jié)合我國在封建社會獨領(lǐng)風(fēng)騷的科技文化成就來培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感?？梢越Y(jié)合資本主義國家在科技革命后的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也可以結(jié)合近代中過得屈辱歷史來激發(fā)學(xué)生的愛國之志和報國之舉，等等?？傊?，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學(xué)內(nèi)容，決不能不顧學(xué)科特點，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。四、從大處著眼，從小事抓起。對學(xué)生的德育教育，目標(biāo)要高，著眼點要大。例如，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范，厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會理想，等等。所有這些，都應(yīng)該成為我們德育教育的目標(biāo)和著眼點。但對于還處于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講，要求要適當(dāng)降低，著手點要小。也就是說，要從小事抓起。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗的機(jī)會，也幾乎不可能有什么驚天動地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進(jìn)與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學(xué)習(xí)或生活中的一些小事，卻常常對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師對學(xué)生的德育教育必須從點點滴滴的小事抓起，在細(xì)節(jié)上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對那些所謂的“小事”視而不見。否則，當(dāng)學(xué)生的不良習(xí)慣、甚至不良品質(zhì)養(yǎng)成的時候，在教育起來就會難上十倍、百倍！五、持之以恒，常抓不懈。由于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來隨意性很大。因而，在其良好道德品質(zhì)形成的過程中，出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退是在所難免的。所以千萬不要指望通過一兩次談心、教育、批評就會收到令人滿意的效果。學(xué)生在這件事上表現(xiàn)出很高尚的品質(zhì)，在那件事上可能就表現(xiàn)不出來；在今天很有自制力，在明天可能就會令人大失所望，甚至?xí)稿e誤，有倒退。在學(xué)生的成長過程中，這是再平常不過的事情了。所以，我們要允許學(xué)生犯錯誤，要肯給時間讓學(xué)生改正錯誤，并且要設(shè)法幫助學(xué)生認(rèn)識并改正自己的缺點和錯誤。決不能一味的指責(zé)、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學(xué)科在滲透德育教育的過程中，都要有充分的思想準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要堅持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會收到實實在在的效果的。六、注重激勵，適當(dāng)表揚。學(xué)生在道德品質(zhì)的形成過程中，決不會是一帆風(fēng)順的，必然會出現(xiàn)反復(fù)。在這種情況下，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并設(shè)法幫助學(xué)生看到自己的成長，看到自己的進(jìn)步，更要善于激勵學(xué)生將這種進(jìn)步發(fā)揚光大。決不能只看到學(xué)生身上的缺點，更不能夸大學(xué)生身上的缺點，否則就會使學(xué)生喪失信心。尤其是對那些努力想做好卻又沒能做好的學(xué)生，更要適時鼓勵，時時激勵。對于那些進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師要及時地給予肯定，適當(dāng)?shù)募右员頁P。讓學(xué)生真切地感受到老師在時時刻刻的關(guān)注著他的進(jìn)步，并使他們體會到成長的快樂和進(jìn)步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來的！”七、開展豐富多彩的學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。只有在事物發(fā)展變化的過程中，只有在各種各樣的實踐活動中，學(xué)生才能切身體會到在自己成長的過程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實的體驗到書本上所學(xué)到的各種知識和理論在實踐中的應(yīng)用，才能使他們有意識的用其所學(xué)指導(dǎo)自身成長。因而，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識、有目的的組織豐富多彩的學(xué)科活動，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和鑒別能力。比如在思想品德課的教學(xué)過程中，結(jié)合保護(hù)環(huán)境這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)查校園周邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生切身感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性，從而增強保護(hù)環(huán)境的自覺性、主動性和積極性。結(jié)合改革開放這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對比現(xiàn)在的生活，感受祖國在改革開放中所取得的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。結(jié)合艱苦創(chuàng)業(yè)這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展關(guān)于艱苦奮斗精神是否過時的辯論會，以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，等等?？傊?，德育工作是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，各科教師都要有意識、有目的的在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。第五篇：2006年市級骨干教師培訓(xùn)資料 市教科所向統(tǒng)一一、德育及其基本途徑德育的內(nèi)容德，意為品德；品行；政治品質(zhì)。德育即政治思想教育和道德品質(zhì)教育。德育的內(nèi)容及其含義可分為兩大部分，一部分是政治思想教育，它具有鮮明的階級性，例如愛社會主義的教育、世界觀、人生觀和價值觀、是非觀、榮辱觀、集體主義的教育、馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的教育、辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點的教育等。另一部分是道德品質(zhì)的教育，側(cè)重于社會公德非階級性內(nèi)容。例如，社會公德、法制意識、民主意識和民主作風(fēng)、文明行為習(xí)慣、熱愛科學(xué)（尊重規(guī)律、尊重科學(xué)）、生態(tài)環(huán)境道德教育、民族精神教育（自強不息、厚德載物）、傳統(tǒng)美德教育（豪俠、義士、誠實、守信）、健康心理、高尚審美情趣等。德育的目的是培養(yǎng)有高尚情操，有正確價值觀、人生觀、世界觀、是非觀，繼承中華文化傳統(tǒng)，有高尚的人格、國格的公民，有良好社會公德的社會主義建設(shè)者和接班人。德育的基本途徑。根據(jù)《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》和我市德育實踐，德育的途徑可概括為以下11個方面：①思想政治課教學(xué)和時事課。②各學(xué)科教學(xué)。③班級教育和班主任工作。④共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會工作。⑤生產(chǎn)勞動和社會實踐。⑥活動課程和課外活動。⑦校外教育。⑧心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)。⑨校園環(huán)境建設(shè)。⑩家庭教育。⑾社會。二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的特點和原則課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，各學(xué)科教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和品行修養(yǎng)最經(jīng)常的途徑，對提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。“寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中”是《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的精神和全日制中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的要求。學(xué)科德育的共同特點和各自學(xué)科的特點①學(xué)科德育的共同特點一是以知識為載體?，F(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。二是面廣量大時間長。僅以必修課來說，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科遍布所有知識領(lǐng)域，其延續(xù)時間，短的一年兩年，長的貫串12年。授課的時數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792課時，高中三年，12門學(xué)科2513課時，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強大的。三是有切實保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時、專職的教師和評價考核的制度，而學(xué)生在校的大部分時間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實保證了各學(xué)科能夠有目的有計劃地在教學(xué)中實施德育。四是細(xì)水長流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可