【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)精神，還有將相團(tuán)結(jié)合作對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。二、抓住有效滲透的“時(shí)機(jī)”看似不經(jīng)意，實(shí)為精心設(shè)計(jì)。課前教者要對(duì)各科課堂教學(xué)精心地進(jìn)行設(shè) 計(jì)，語(yǔ)文教學(xué)尤為如此。在教學(xué)中心理教育的滲透并非順手拈來(lái)，而要適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)《黃河的主人》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“核心”問(wèn)題——“在波濤洶涌的黃河上，羊皮筏子上的乘客為什么能做到談笑風(fēng)生？”學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)自然想到艄公，想到他面對(duì)黃河波濤滾滾的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，此時(shí)滲透“面對(duì)困難，就要有克服的信心與勇心”就顯得水到渠成，學(xué)生自然能夠接受。這對(duì)學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難不就是個(gè)明顯的觸動(dòng)嗎？抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，激發(fā)智慧的火花，進(jìn)行有效滲透。這對(duì)教者的要求比較高，要求他們要有敏銳的判斷力，在教學(xué)中是個(gè)有心人。如我校石紅麗老師教學(xué)《只揀兒童多處行》一課。文中第三節(jié)有“他們的身上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“香”字表現(xiàn)了冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)，學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮說(shuō)“冰心奶奶非常愛(ài)孩子，她寫(xiě)不少關(guān)于孩子的文章，可以說(shuō)她有這種愛(ài)，才寫(xiě)出這么美的文章?！笔蠋熯@時(shí)抓住機(jī)會(huì)：“是啊，正因?yàn)橛袗?ài)，世界才這么美好，正因?yàn)閻?ài)，孩子在她眼中才是一群小天使。”的確，有了愛(ài)，世界才這么美好。石老師真是教于無(wú)意間，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三、把握滲透的主要內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文教材，每篇文章皆為精挑細(xì)選。文以載道是其特點(diǎn)，心理教育文亦可載之。聯(lián)系到新時(shí)期特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康應(yīng)該注意以下幾方面：（一）培養(yǎng)分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女問(wèn)題尤為突出。他們是父母的掌上明珠，坐慣了“小皇帝”，自我意識(shí)太強(qiáng)，太自我，這與時(shí)代的要求是有很大距離的。在教學(xué)中要充分挖掘教材中群體的品質(zhì)，進(jìn)行心理滲透。例如《將相和》、《地震中的父與子》中動(dòng)物為了生存而作出的生死抉擇。如《學(xué)會(huì)合作》中外國(guó)專家來(lái)我 國(guó)做的逃生實(shí)驗(yàn)，無(wú)一例外闡述了個(gè)體與集體的關(guān)系，這不是空洞的說(shuō)教，這是給人心靈帶來(lái)震顫的美文。如果再輔之以集體實(shí)踐活動(dòng)，相信會(huì)有很好的教育效果。（二）鍛造堅(jiān)定的意志品質(zhì)要實(shí)現(xiàn)理想，就要戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的艱難阻險(xiǎn)，就要有克服困難的勇氣和決心，就要有不怕失敗的耐性力。這方面的教育不是一蹴而就的，進(jìn)行心理滲透是必要的，我們?cè)诮虒W(xué)中要挖掘教材中人物耐挫、堅(jiān)韌的品質(zhì)，挖掘他們?cè)诶щy面前永不言敗的決心和勇氣。例如：《魯賓孫漂流記》，一次一次的失敗鑄就了他堅(jiān)韌的品質(zhì)，也造就他偉大的成就?！墩蔡煊印分行?qiáng)記憶中那令人難忘的一夜揭示了“海邊的孩子不喝點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！?這些都使孩子懂得面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。（三）具有愛(ài)心、積極向上的情感青少年學(xué)生的情感正處于急劇變化時(shí)期，其情緒狀態(tài)帶有很大的情境性。我們應(yīng)該能注意到由于家庭、社會(huì)以及學(xué)校的一些因素造成一些孩子的心理不健康，他們孤僻、消極、游離于集體之外。對(duì)他們批評(píng)說(shuō)教的效果不會(huì)太好。我們?cè)谶\(yùn)用集體的力量外，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們的確要充分利用教材賦予人物的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，從而獲得共鳴，在潛移默化中受到感染?！度髓D》中居里夫人《猴王出世》中美猴王機(jī)敏勇敢，敢作敢為的品質(zhì)，充分感受其人物外在形象與內(nèi)在品質(zhì)，獲得情感的陶冶和心靈的蕩滌?！睹坊ɑ辍分型夤珶霟岬膼?ài)國(guó)情與《鳥(niǎo)的天堂》中的作者對(duì)自然的熱愛(ài)以及對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美都給學(xué)生以啟發(fā)。事實(shí)上這些都深深地打動(dòng)了孩子。（四）不斷自省，學(xué)會(huì)生存人活在世上，有太多的不如意，因?yàn)椴豁樞?，就埋怨環(huán)境，就埋怨他人行嗎？顯然這不是正確的心態(tài)，社會(huì)的現(xiàn)狀、信仰的危機(jī)，經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊深刻地影響著。該怎么辦，只有先適應(yīng)環(huán)境，再來(lái)改變環(huán)境，只有戰(zhàn)勝自我，才能戰(zhàn)勝一切?！遏斮e孫漂流記》中，《諾曼底號(hào)遇難記》主人公哈爾威船長(zhǎng)以其人格魅力震撼人們的心靈?！度髓D》中居里夫人大公無(wú)私、關(guān)愛(ài)全人類(lèi)的博愛(ài)精神和偉大人格令人佩服。她無(wú)私回報(bào)社會(huì)，感動(dòng)了世界?！渡焦戎械闹i底》告訴人們有時(shí)需要“彎曲”。這些都是教育的寶貴素材，我們要充分運(yùn)用這些，滲透對(duì)孩子的心理健康教育，效果怎能不顯著？生存危機(jī)產(chǎn)生動(dòng)力，自省才能不斷進(jìn)步，只有了解自己、了解世界，方能心境平和，氣魄宏大，才能感受到互助互愛(ài)的重要與珍貴。教育以人為本，心理教育已越來(lái)越成為人們關(guān)注的問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地分擔(dān)這一重任。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)注意有機(jī)滲透心理健康教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為教育真正成為培養(yǎng)人的教育做出其應(yīng)有貢獻(xiàn)。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科法制滲透教學(xué)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科法制滲透教學(xué)總結(jié)明星小學(xué)：茍培英近年來(lái)，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。少年兒童正處在生理和心理生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望，將擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才，是我們每個(gè)教師的責(zé)任。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育是對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可通過(guò)多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。一、利用教材中的課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法制知識(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場(chǎng)所。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育，只要適時(shí)地挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課導(dǎo)入，能溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)遷移，對(duì)教學(xué)效果有直接影響。如果適當(dāng)時(shí)在課的伊始引導(dǎo)學(xué)生了解一些法律知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境討論：我們的校園美麗嗎？我為校園“美容”做了那些事？引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論、匯報(bào)之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的個(gè)別具體的內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。又如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鯨》這篇課文時(shí)，教師可以在導(dǎo)入部分介紹：“鯨屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在地球上生存了500多萬(wàn)年，如今許多種類(lèi)瀕臨滅絕?！睂?dǎo)入結(jié)束后，教師可以相機(jī)介紹《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容：“非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)鯨，保護(hù)鯨的情感。在分析重點(diǎn)詞句中滲透法制教育課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘語(yǔ)課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》（小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）中引導(dǎo)學(xué)生分析課文重點(diǎn)句：“什么都沒(méi)有—