如何利用多媒體進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)論文大賽5頁(編輯修改稿)
2025-07-07 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 已經(jīng)無法激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，數(shù)學(xué)也因此被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。小學(xué)生因年齡小，天生好動，尤其在學(xué)習(xí)時(shí)，很大程度上取決于情感因素，即：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動畫畫面：優(yōu)美的音樂響起了，畫面上小麗的爸爸媽媽正忙的不可開交，原來是她家里要開派對，邀請了同學(xué)們來參加。爸爸媽媽準(zhǔn)備了一些水果點(diǎn)心，分給同學(xué)們。貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問題：“把8個(gè)香蕉和4瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少”？學(xué)生回答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強(qiáng)了學(xué)生對“平均分”這個(gè)概念的理解。接著提出：“把一個(gè)生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。（三）、通過動態(tài)演示，將學(xué)生引入情景動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的
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