國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革區(qū)(編輯修改稿)
2025-07-06 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和各校質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)業(yè)考察：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)良好，英語(yǔ)科目較弱本次參加測(cè)評(píng)的科目是五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科和七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科。經(jīng)過(guò)分析，五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)整體情況良好，優(yōu)良率高于全國(guó)平均水平，但英語(yǔ)學(xué)科整體上弱于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，提升空間較大。七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展良好，數(shù)學(xué)學(xué)科各個(gè)分?jǐn)?shù)段分布平均，英語(yǔ)整體上弱于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，有較大的提升空間。課業(yè)負(fù)擔(dān)：校內(nèi)正常課外有壓力整體上，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)在正常范圍內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松愉快。%、%的學(xué)生參加1小時(shí)~2小時(shí)的校外輔導(dǎo)班；有近9%的學(xué)生參加了2小時(shí)以上的校外輔導(dǎo)班。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)主要來(lái)自于家長(zhǎng)。睡眠情況：學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足學(xué)生的睡眠時(shí)間直接影響著學(xué)生的身體健康。國(guó)家教育部規(guī)定，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，%的能夠保證每天睡眠9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間，%的學(xué)生能夠保證8小時(shí)左右的睡眠時(shí)間，%的學(xué)生睡眠時(shí)間在7小時(shí)左右，%的學(xué)生睡眠時(shí)間不足6小時(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：%的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)間在晚上8:00左右，超過(guò)一半的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)間在晚上9:00左右，%的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)間在晚上9:30以后。%的學(xué)生睡眠時(shí)間在9小時(shí)以上，%的學(xué)生睡眠時(shí)間在8小時(shí)左右，%的學(xué)生睡眠時(shí)間在7小時(shí)左右，%的學(xué)生睡眠時(shí)間不足6小時(shí)，這說(shuō)明我市學(xué)生的睡眠時(shí)間遠(yuǎn)低于國(guó)家的要求。這就要求家長(zhǎng)一方面要盡量減少學(xué)生在校外輔導(dǎo)班的上課時(shí)間，另一方面要在家里創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生休息和睡眠的環(huán)境。測(cè)評(píng)報(bào)告還公布了三年戰(zhàn)略計(jì)劃，今年下半年完成學(xué)生成長(zhǎng)檔案和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，為每個(gè)孩子建立成長(zhǎng)檔案，記錄和沉淀學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并一直跟隨，從而保證后期的質(zhì)量評(píng)價(jià)和指導(dǎo)將更為準(zhǔn)確，如錯(cuò)題分析、能力傾向、學(xué)習(xí)資源推送等，家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)APP或微信的方式及時(shí)了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和短板，以更為有效的方式配合學(xué)習(xí)和老師提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，橫向推廣至縣（市）、區(qū)各中小學(xué)，讓縣（市）、區(qū)的孩子受益，減少地域差異。貴陽(yáng)市“評(píng)價(jià)是教育的有力杠桿，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系存在諸多問(wèn)題，教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革推行至今，目前是‘觀念已形成，行為未到位’?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)時(shí)龍，在近日召開(kāi)的2015年度教育評(píng)價(jià)研討會(huì)上如是說(shuō)。2013年底，教育部確定30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，上海、浙江兩地作為先行試點(diǎn)地區(qū)。一年多過(guò)去了，實(shí)驗(yàn)情況是否盡如人意？中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革在具體推行的過(guò)程中還有哪些“攔路虎”？高?；静徊捎茫瑢?dǎo)致綜合評(píng)價(jià)流于形式一直以來(lái)，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傾向，使中小學(xué)素質(zhì)教育的推行困難重重?！?0個(gè)‘吃螃蟹’的地區(qū)，很多還在觀望?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊念魯說(shuō)，從中國(guó)教育學(xué)會(huì)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)一年多以來(lái)，實(shí)質(zhì)性成果并不顯著。一些實(shí)驗(yàn)區(qū)改革存在畏難情緒，顧慮“做什么”和“怎么做”。如何找到改革的落點(diǎn)？改革是為了學(xué)生、家長(zhǎng)還是高校？改革后的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果能否被學(xué)生和家長(zhǎng)接受？這些問(wèn)題都在一定程度上束縛著實(shí)驗(yàn)區(qū)改革的步伐。上海、浙江兩地先行試點(diǎn)的成果是與會(huì)專(zhuān)家關(guān)注的焦點(diǎn)。不少專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)高考改革和中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革增加學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇性、促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的改革路徑十分認(rèn)可。但仍有不少與會(huì)者拋出一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：中小學(xué)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果誰(shuí)會(huì)用？“目前的改革阻礙是，由于高?；静徊捎镁C合評(píng)價(jià)的結(jié)果，導(dǎo)致綜合評(píng)價(jià)流于形式。”上海市教委副主任賈煒坦言，現(xiàn)階段高校招生是高中教育的風(fēng)向標(biāo)，如果高校不看重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，或在招錄標(biāo)準(zhǔn)中占比較少，那么中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革就可能陷入“自?shī)首詷?lè)”的境地。高中教育與高校招錄存在“剪刀差”“我國(guó)的教育評(píng)價(jià)制度，更多以高校錄取為導(dǎo)向，最后不得不陷入‘唯分?jǐn)?shù)論’的泥淖。社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求，往往被忽視?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)陶西平直言。盡管高考改革與中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更多選擇性，但現(xiàn)行的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，還是更多將高校錄取率作為中小學(xué)尤其是高中教育質(zhì)量的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高中教育與高校招錄標(biāo)準(zhǔn)之間的“剪刀差”，在一定程度上使高考與中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革陷入兩難境地，使改革的力度和積極性大打折扣。上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)顏惠芬認(rèn)為，雖然高考改革打通了高中與高校之間壁壘，但如果高校不關(guān)注高中教育，高中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果不能成為高校招生參考，勢(shì)必會(huì)影響高中參與教育改革的積極性。高校用不用，成了問(wèn)題的關(guān)鍵。如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果和高校需求的對(duì)接？高中教育及中小學(xué)教育要加強(qiáng)與高校聯(lián)動(dòng)，這是浙江改革經(jīng)驗(yàn)給出的回答。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)方洪峰解釋?zhuān)憬呖几母锖?，高?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分專(zhuān)業(yè)類(lèi)或?qū)I(yè)確定選考科目范圍，至多不超過(guò)3門(mén)，并在招生2年前向社會(huì)公布，考生只需1門(mén)在選考科目范圍內(nèi)，就可報(bào)考該專(zhuān)業(yè)。此外，高校還可對(duì)考生高中階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求，作為錄取參考。高中教育要加強(qiáng)與高校聯(lián)動(dòng)高考選考科目與高校
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