國家中小學教育質量綜合評價改革區(qū)(編輯修改稿)
2025-07-06 23:47 本頁面
【文章內容簡介】 和各校質量綜合評價報告。學業(yè)考察：語文、數(shù)學良好，英語科目較弱本次參加測評的科目是五年級語文、數(shù)學、外語3科和七年級語文、數(shù)學、外語3科。經(jīng)過分析，五年級語文、數(shù)學整體情況良好，優(yōu)良率高于全國平均水平，但英語學科整體上弱于語文、數(shù)學，提升空間較大。七年級學生語文學科發(fā)展良好，數(shù)學學科各個分數(shù)段分布平均，英語整體上弱于語文、數(shù)學，有較大的提升空間。課業(yè)負擔：校內正常課外有壓力整體上，學生在學校的課業(yè)負擔在正常范圍內，學生的學習比較輕松愉快。%、%的學生參加1小時~2小時的校外輔導班；有近9%的學生參加了2小時以上的校外輔導班。這說明學生的學業(yè)負擔主要來自于家長。睡眠情況：學生睡眠時間嚴重不足學生的睡眠時間直接影響著學生的身體健康。國家教育部規(guī)定，保證小學生每天睡眠10小時，初中學生每天睡眠9小時。通過檢測發(fā)現(xiàn)，%的能夠保證每天睡眠9小時以上的睡眠時間，%的學生能夠保證8小時左右的睡眠時間，%的學生睡眠時間在7小時左右，%的學生睡眠時間不足6小時。調查發(fā)現(xiàn)：%的學生睡覺時間在晚上8:00左右，超過一半的學生睡覺時間在晚上9:00左右，%的學生睡覺時間在晚上9:30以后。%的學生睡眠時間在9小時以上，%的學生睡眠時間在8小時左右，%的學生睡眠時間在7小時左右，%的學生睡眠時間不足6小時，這說明我市學生的睡眠時間遠低于國家的要求。這就要求家長一方面要盡量減少學生在校外輔導班的上課時間，另一方面要在家里創(chuàng)設有利于學生休息和睡眠的環(huán)境。測評報告還公布了三年戰(zhàn)略計劃，今年下半年完成學生成長檔案和自主學習平臺建設，為每個孩子建立成長檔案，記錄和沉淀學生的各項數(shù)據(jù)并一直跟隨，從而保證后期的質量評價和指導將更為準確，如錯題分析、能力傾向、學習資源推送等，家長通過手機APP或微信的方式及時了解自己孩子的優(yōu)勢和短板，以更為有效的方式配合學習和老師提高教育教學質量。同時，橫向推廣至縣（市）、區(qū)各中小學，讓縣（市）、區(qū)的孩子受益，減少地域差異。貴陽市“評價是教育的有力杠桿，我國的教育評價體系存在諸多問題，教育質量綜合評價改革推行至今，目前是‘觀念已形成，行為未到位’。”中國教育學會教育評價專業(yè)委員會理事長時龍，在近日召開的2015年度教育評價研討會上如是說。2013年底，教育部確定30個地區(qū)為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區(qū)，上海、浙江兩地作為先行試點地區(qū)。一年多過去了，實驗情況是否盡如人意？中小學教育質量綜合評價改革在具體推行的過程中還有哪些“攔路虎”？高?；静徊捎?，導致綜合評價流于形式一直以來，單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率作為教育質量評價標準的傾向，使中小學素質教育的推行困難重重。“30個‘吃螃蟹’的地區(qū)，很多還在觀望?！敝袊逃龑W會秘書長楊念魯說，從中國教育學會的調查結果來看，中小學教育質量綜合評價改革實驗一年多以來，實質性成果并不顯著。一些實驗區(qū)改革存在畏難情緒，顧慮“做什么”和“怎么做”。如何找到改革的落點？改革是為了學生、家長還是高校？改革后的綜合評價結果能否被學生和家長接受？這些問題都在一定程度上束縛著實驗區(qū)改革的步伐。上海、浙江兩地先行試點的成果是與會專家關注的焦點。不少專家對實驗區(qū)高考改革和中小學教育質量綜合評價改革增加學生的學習選擇性、促進學生多元發(fā)展的改革路徑十分認可。但仍有不少與會者拋出一個不容忽視的問題：中小學綜合素質測評的結果誰會用？“目前的改革阻礙是，由于高校基本不采用綜合評價的結果，導致綜合評價流于形式?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅钨Z煒坦言，現(xiàn)階段高校招生是高中教育的風向標，如果高校不看重學生綜合素質評價，或在招錄標準中占比較少，那么中小學教育質量綜合評價改革就可能陷入“自娛自樂”的境地。高中教育與高校招錄存在“剪刀差”“我國的教育評價制度，更多以高校錄取為導向，最后不得不陷入‘唯分數(shù)論’的泥淖。社會對人才結構的需求，往往被忽視?！敝袊逃龑W會顧問陶西平直言。盡管高考改革與中小學教育質量評價改革的出發(fā)點是讓學生在學習上擁有更多選擇性，但現(xiàn)行的社會評價體系，還是更多將高校錄取率作為中小學尤其是高中教育質量的重要評判標準。高中教育與高校招錄標準之間的“剪刀差”，在一定程度上使高考與中小學教育質量綜合評價改革陷入兩難境地，使改革的力度和積極性大打折扣。上海市教委基礎教育處副處長顏惠芬認為，雖然高考改革打通了高中與高校之間壁壘，但如果高校不關注高中教育，高中綜合素質測評結果不能成為高校招生參考，勢必會影響高中參與教育改革的積極性。高校用不用，成了問題的關鍵。如何實現(xiàn)中小學教育質量評價結果和高校需求的對接？高中教育及中小學教育要加強與高校聯(lián)動，這是浙江改革經(jīng)驗給出的回答。浙江省教育廳基礎教育處處長方洪峰解釋，浙江高考改革后，高?？梢愿鶕?jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)類或專業(yè)確定選考科目范圍，至多不超過3門，并在招生2年前向社會公布，考生只需1門在選考科目范圍內，就可報考該專業(yè)。此外，高校還可對考生高中階段的綜合素質評價提出要求，作為錄取參考。高中教育要加強與高校聯(lián)動高考選考科目與高校
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