【文章內(nèi)容簡介】 、準確和延續(xù)性。在注重規(guī)范性的同時，要注意評價標準的彈性和發(fā)展性，處理好學校整體發(fā)展與培育辦學特色和全面發(fā)展與鼓勵創(chuàng)新之間的關(guān)系。多元化原則。要注重參與主體多元(管理人員、教師、學生、家長、社區(qū)、社會各界代表)；評價內(nèi)容多元(硬件建設與軟件建設相結(jié)合)；評價方式多元(終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合)；評價方法多元(質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合)；評價途徑和工具多元；學校發(fā)展特色多元。三、評價內(nèi)容和方法評價內(nèi)容學校評價內(nèi)容分基礎性評價內(nèi)容和特色評價內(nèi)容，總分為600分，其中基礎性評價內(nèi)容分值為500分，特色評價內(nèi)容分值為100分。(1)基礎性評價內(nèi)容?；A性評價內(nèi)容為必查內(nèi)容，由市教育督導室制定檢查內(nèi)容。①辦學方向：貫徹教育方針包括辦學指導思想、培養(yǎng)目標等內(nèi)容；面向全體學生包括面向全體、全面發(fā)展、因材施教等內(nèi)容。②管理體制和領(lǐng)導班子：管理體制包括校長負責制、管理體制改革、黨組織和教代會等內(nèi)容；領(lǐng)導班子包括班子成員素質(zhì)、領(lǐng)導作風、依法辦學等內(nèi)容。③教職工管理和提高：教職工管理包括教師評價、教師管理、培訓提高等內(nèi)容；教師素質(zhì)包括職業(yè)道德、業(yè)務水平等內(nèi)容。④教育教學工作：教育工作包括組織領(lǐng)導、上好思品政治課、開展活動、基地網(wǎng)絡建設等內(nèi)容；教學工作包括執(zhí)行教學計劃、課堂教學、課業(yè)負擔、學生評價、課程資源開發(fā)、體育健康、美育、綜合實踐活動、教研教改等內(nèi)容。⑤行政常規(guī)管理：計劃和制度包括計劃總結(jié)、規(guī)章制度等內(nèi)容；管理與服務包括“普九”工作、學籍管理、財務管理、校產(chǎn)管理、后勤保衛(wèi)、勤工儉學等內(nèi)容。⑥辦學條件：校園環(huán)境包括校園建設、場地校舍等內(nèi)容；教學設施包括儀器設備、圖書及其它設施等內(nèi)容。⑦教育質(zhì)量：德育包括思想品德、行為習慣等內(nèi)容；智育包括基礎知識、基本能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等內(nèi)容；體育健康水平包括體育水平、衛(wèi)生水平等內(nèi)容；美育包括審美知識與能力；社會評價包括社會及各方面的評價。(2)特色評價內(nèi)容。特色評價內(nèi)容為學校申請檢查內(nèi)容，由學校確定檢查內(nèi)容。①學校在實施素質(zhì)教育或在辦學模式、學校管理、德育工作、教學工作、教育改革等方面受到縣級以上部門的表彰獎勵。②縣級以上教育行政部門召開過工作經(jīng)驗現(xiàn)場會。③形成辦學特色，受到縣級以上教育行政部門認定，社會公認。學校評價的措施與方法建立教育行政部門、學校、家長和社會共同參與的評價制度。學校要加強自評工作，對評價所涉及的各方面進行自我評價，準確了解學校的發(fā)展狀況，針對存在的問題采取及時有效的措施改進。評價學校可采取現(xiàn)場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、分析學校的原始記錄和檔案等實證性的考察。四、組織實施學校評價工作由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、市教育督導室負責組織實施。市教育督導室制定《靈武市中小學校素質(zhì)教育評價細則》。學校分類：由于我市有山有川，辦學條件、師資水平發(fā)展不平衡，管理工作客觀上存在著一定差異。為了全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)設一個較為公平、公正的競爭環(huán)境，擬將我市所有中小學分為三類：(1)一類學校：一中、二中、三中；一小、二小、逸夫小學等。(2)二類學校：東塔、梧桐樹、崇興、郝家橋等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的中小學。(3)三類學校：白土崗、臨河、馬家灘、磁窯堡等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的中小學。(4)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小的鄉(xiāng)級類別由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委決定。各類學校權(quán)重分值的確定：一類學校權(quán)重分值定為1；一類學校評價成績均分和二類學校評價成績均分的比值定為二類學校權(quán)重分值；一類學校評價成績均分和三類學校評價成績均分的比值定為三類學校權(quán)重分值。評價程序(1)下發(fā)素質(zhì)教育評價通知，各單位根據(jù)《評價細則》進行自查自評，寫出自查自評小結(jié)，分析存在問題原因，提出改進措施，并將小結(jié)和自評成績交市教育督導室備案。(2)由市教育局及教育督導室抽調(diào)有關(guān)人員組成評價組，并對評價組成員進行培訓、熟練掌握評價內(nèi)容及評分標準。(3)素質(zhì)教育評價分兩項進行，第一項評價側(cè)重于檢查、指導，要依據(jù)《評價細則》實事求是地指出學校工作中存在的問題，提出改進建議，本項成績占80%；第二項評價側(cè)重于整改效果，看學校是否針對上一年評價組指出的問題制定了整改方案，整改效果如何，本項成績占20%。（4）反饋評價結(jié)果，將評價情況按優(yōu)勢、不足及改進建議填寫評價記錄單，一式兩份，一份留學校整改使用，一份由市教育督導室備案。評價成績的計算方法(1)自評與市級評價結(jié)束后，核算各單位的評價成績。市級評價成績占70%(平時占40%，年終占60%)，自評成績占30%。凡自評成績高于市級評價成績10%以內(nèi)或低于市級評價成績，自評成績有效；凡自評成績高于市級評價成績10%以上，則按照自評成績高出部分的2倍降低后作為自評成績，然后計入總分。(2)各單位評價成績的總分乘以相應的權(quán)重分值，作為終結(jié)性評價成績。終結(jié)性評價成績的等級標準分中學系列和小學系列，根據(jù)換算后的分值高低劃分為：優(yōu)秀85分(含85分)以上；良好70分(含70分)以上，85分以下；合格60分(含60分)以上，70分以下；薄弱60分以下。(3)計算總成績時，凡每次考評應得分不是百分的，一律將考評成績換算成百分制；如果某項工作沒有進行考評，則不計該項得分，最后將總成績進行換算。五、評價結(jié)果的運用素質(zhì)教育評價成績優(yōu)秀的單位為本年度“學校教育教學管理先進集體”；當年評價成績比上年提高三個名次的單位設“教育教學管理進步獎”。素質(zhì)教育評價成績“優(yōu)秀”的單位，其主要負責人為本年度“先進教育工作者”；評價成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、“良好”、“合格”、“薄弱”的學校，其校長年度公務員考評等級即為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。學校評價成績與分配該學校年終評優(yōu)選先、教職工技術(shù)職務評聘、外出學習考察的指標掛鉤。中小學素質(zhì)教育評價結(jié)果作為校長聘用的主要依據(jù)。學校評價成績連續(xù)兩年為“合格”或一年“薄弱”，該學校校長掛職學習或建議上級部門解聘該校長職務。六、說明本方案由市教育督導室負責實施和解釋。綿陽外國語學校2008年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案為認真貫徹市教育局《關(guān)于2008年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價指導意見》的文件精神，全面落實國家基礎教育課程改革的各項要求，將綜合素質(zhì)評價工作做成讓家長滿意的“放心工程”和“陽光工程”，結(jié)合我校實際情況制定以下實施方案，請嚴格遵照執(zhí)行。一、評價的組織和領(lǐng)導機構(gòu)指導小組組長：唐江林 組員：米志堅、姜建橋、漆高明職責：①制定綿陽外國語學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案；②對綜合素質(zhì)評定工作進行檢查，監(jiān)督評定程序；③接受學生和家長的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，制定投訴方式和處理辦法；④組織對評定教師及工作人員進行培訓，作好宣傳動員工作；⑤對評定過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。評價工作領(lǐng)導小組組長：姜建橋 組員：漆高明、熊 海、楊時安、劉 洪職責：①組織實施綜合素質(zhì)評定工作；②組織成立班級評定小組，監(jiān)督各班評定工作，處理評定過程中的問題，對評定結(jié)果進行審核認定；③公示綜合素質(zhì)評價的相關(guān)信息，接受學生、家長和社會的監(jiān)督，對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等；④接受咨詢、投訴和舉報，及時糾正評定中的錯誤。班級評定小組1班：組長：楊時安，組員：官 敏、王 雯、梁 敏2班：組長：盧文川，組員：于江濤、鄭 強、官 敏3班：組長：李詠梅，組員：鄭 強、于江濤、楊光榮4班：組長：趙基彥，組員：黃永彥、楊光榮、張 軍5班：組長：李 靜，組員：謝 康、劉 穎、李曉紅6班：組長：黃富瓊，組員：王紅帥、何 燕、吳婭蓉7班：組長：孔 惠，組員：袁 泉、候光順、何 燕8班：組長：顧學飛，組員：王澤惠、張 軍、王紅帥9班：組長：劉莉萍，組員：張 莉、李曉紅、黃永彥10班：組長：杜志剛，組員：孔 青、李定森、謝 康11班：組長：武東鳴，組員：陽 俊、候光順、張 莉12班：組長：彭麗君，組員：高曉梅、李定森、張麗娜13班：組長：鄒豫妍，組員：吳龍淑、呂世民、王 雯14班：組長：姜麗娟，組員：張麗娜、任少林、高曉梅15班：組長：劉 洪，組員：吳婭蓉、劉 穎、陽 俊職責：①嚴格按照評價方案和評定程序進行評價；②組織學生學習綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定和程序，對學生進行宣傳發(fā)動；③組織實施對本班學生進行綜合素質(zhì)評價；④組織指導學生收集提交關(guān)鍵性材料，收集匯總每位學生的原始資料，保證評價公平合理，有理有據(jù)；⑤對質(zhì)詢、質(zhì)疑的學生及家長作耐心細致的解釋工作。二、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，切實更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，建立科學的評價體系，從德、智、體、美、創(chuàng)新等方面綜合評價學生。致力于評價初中畢業(yè)生基礎性發(fā)展目標方面德優(yōu)勢和潛能，既促進本屆畢業(yè)生進一步關(guān)注自己的全面發(fā)展，又促進后繼年級學生關(guān)注和提高自己的綜合素質(zhì)，促進教師掌握綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準和方法，進一步明確關(guān)注學生素質(zhì)全面提升，減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。三、基本原則 堅持導向性原則。制定評價指標，明確評價程序，強化評價措施，將評價結(jié)果與升學掛鉤，從而引導教師全面關(guān)注學生發(fā)展過程，全面提高教育教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮評價的導向作用。適應性原則。評價標準、內(nèi)容、方法適應素質(zhì)教育的要求，有助于加強對學生的思想品德教育，有助于學校的教育管理。差異性原則。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。公平性原則。以向?qū)W生高度負責的精神做好每一項評價，認真細致，實事求是，力求評價結(jié)果的客觀、透明、公平、公正。四、評價的內(nèi)容以教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的基礎性發(fā)展目標為主要依據(jù)，并從科學性和可操作性出發(fā)，將其細化為若干要素，提出每一要素的關(guān)鍵表現(xiàn)，作為實施評價的依據(jù)。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵記錄：指能夠表明學生在初中學習期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。（1）考試成績。表明學生的學習能力和學習質(zhì)量，指期末考試成績、診斷性考試成績、學業(yè)考試成績。（2）表現(xiàn)性作業(yè)。表明學生應用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力，如科技制作、著作或論文。（3）實踐活動。體現(xiàn)學生的社會時間能力，包括社會實踐記錄表，參加公益活動、體驗活動證明，擔任班級、年級、學部、學校學生干部及社團組織任職情況。（4）體育、健美操、音樂、美術(shù)、信息、活動課、選修課、競賽課的學業(yè)狀況和學習成績，參加三操、藝術(shù)節(jié)、運動會、升旗儀式、學生集會等活動的表現(xiàn)情況。（5）體育考試、理科實驗操作考試的訓練情況和考試成績。（6）特長與獲獎情況。校內(nèi)外各種榮譽證書、榮譽稱號，比賽獲獎證書，體育、藝術(shù)及其它特長的證明材料。（7）自我描述和教師評語。包括學習計劃、學習反思、對自己未來的規(guī)劃（中考目標規(guī)劃）、班主任及任課教師的評語、評價等。五、評價結(jié)果的應用評價結(jié)果以《綿陽市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表》的形式與綜合表現(xiàn)關(guān)鍵記錄一同進入畢業(yè)生檔案。評價結(jié)果作為學生初中畢業(yè)的必要條件。綜合素質(zhì)結(jié)果必須是C等以上者方能畢業(yè)并發(fā)放九年義務教育完成證書。評價結(jié)果作為普通高中錄取的必要條件。綜合素質(zhì)評價結(jié)果必須是A等方能參加省級示范性高中和國家級示范高中的錄取，C等以上方能參加其它普通高中的錄取，D等的學生不能參加普通高中錄取。六、評價的實施過程評價前的準備工作：3月29日至4月26日①強化宣傳，創(chuàng)設氛圍。廣泛宣傳，創(chuàng)設良好的評價氛圍。3月29日組織評價工作人員學習市教育局《關(guān)于2008年初中畢業(yè)生綜