【正文】 綿陽外國語學校2008年初中學生綜合素質(zhì)評價誠信承諾書為做好2008年綿陽外國語學校基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展。監(jiān)督和責任追究制度。對參加評定工作的全體工作人員進行誠信培訓，簽訂《綿陽外國語學校2008年初中學生綜合評價誠信協(xié)議書》，確保評定工作的公平、公正。設立舉報電話（初中部：2547320，教務處：2535889，米校長：2540966），學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校綜合評價領導機構逐級舉報或申訴，對各項舉報、申訴及處理過程和結果作詳細記錄。4月21日將評價結果通知學生本人及其家長，公布評價結果，如有異議，由評價工作領導小組要及時調(diào)研處理。七、綜合素質(zhì)評價的保障措施公示制度。⑥結果公示：5月5日由評價工作領導小組將評定結果匯總打印、蓋章后，在學校張貼欄進行張榜公示，公示時間3天，接受學生及家長質(zhì)詢。④評定結果的審核認定：4月30日將學生綜合素質(zhì)評價匯總表報評定工作指導小組，由指導小組進行逐一審核認定，確保評價客觀公正。小組集中各成員的評價結果，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，做出對學生的綜合素質(zhì)評價結論，由組長執(zhí)筆填寫《綿陽市初中生綜合素質(zhì)評價表》中教師評定、維度總評、評語、總評等級等欄目，填寫《綿陽市初中生綜合素質(zhì)評價匯總表》。評定小組匯總后，得出互評等級建議，由組長執(zhí)筆填寫《綿陽市初中生綜合素質(zhì)評價表》中互評欄目。②學生互評：4月28日完成，由班級評定小組組織本班學生按照綜合評價的六個維度和評定比例，本著公平、公正的原則進行互評。評價的操作：4月27日至30日①學生自評：4月27日完成，由班級評定小組組織學生填寫《綿陽外國語學校初中生綜合素質(zhì)自評表》。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任填寫在《綿陽市初中學生綜合素質(zhì)評價表》中，學校綜合素質(zhì)評定領導小組對評價結果的真實性和有效性進行審查，并交學生本人簽字后予以確認。不得事先確定等級比例。評價結果的呈現(xiàn)：一部分為綜合性評語，對學生的綜合素質(zhì)給予整體敘述，描述學生的潛能和特長；第二部分為評價等級，在6個方面評價等級的基礎上，轉(zhuǎn)化為一個綜合評價等級，等級由高到低，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。4月1日至26日各班整理學生成長記錄，收集綜合表現(xiàn)關鍵記錄，并由政教處提供對學生違紀處分的數(shù)據(jù)和材料，教務處提供學生的各學期成績表，校辦提供學生的獲獎情況簡報。3月30日制定《綿陽外國語學校2008年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，3月31日校長會研究審定方案，4月1日召開評價預備會，學習《綿陽外國語學校2008年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，明確評價要求、原則、程序和實施過程，掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價的紀律，提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力，確保評價結果的權威性和可信度，4月2日召開班主任專題培訓會。3月29日組織評價工作人員學習市教育局《關于2008年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價指導意見》；通過年級教師大會、班主任會進行宣傳動員；通過班會對學生進行宣傳；通過家校平臺、校網(wǎng)站對家長進行宣傳；4月9日召開學生動員大會，進行學生發(fā)動。六、評價的實施過程評價前的準備工作：3月29日至4月26日①強化宣傳，創(chuàng)設氛圍。評價結果作為普通高中錄取的必要條件。評價結果作為學生初中畢業(yè)的必要條件。包括學習計劃、學習反思、對自己未來的規(guī)劃（中考目標規(guī)劃）、班主任及任課教師的評語、評價等。校內(nèi)外各種榮譽證書、榮譽稱號，比賽獲獎證書，體育、藝術及其它特長的證明材料。（5）體育考試、理科實驗操作考試的訓練情況和考試成績。體現(xiàn)學生的社會時間能力，包括社會實踐記錄表，參加公益活動、體驗活動證明，擔任班級、年級、學部、學校學生干部及社團組織任職情況。表明學生應用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力，如科技制作、著作或論文。表明學生的學習能力和學習質(zhì)量，指期末考試成績、診斷性考試成績、學業(yè)考試成績。綜合表現(xiàn)關鍵記錄：指能夠表明學生在初中學習期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關鍵性材料。以向?qū)W生高度負責的精神做好每一項評價，認真細致，實事求是，力求評價結果的客觀、透明、公平、公正。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，體現(xiàn)個體差異。評價標準、內(nèi)容、方法適應素質(zhì)教育的要求，有助于加強對學生的思想品德教育，有助于學校的教育管理。制定評價指標，明確評價程序，強化評價措施，將評價結果與升學掛鉤，從而引導教師全面關注學生發(fā)展過程，全面提高教育教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮評價的導向作用。致力于評價初中畢業(yè)生基礎性發(fā)展目標方面德優(yōu)勢和潛能，既促進本屆畢業(yè)生進一步關注自己的全面發(fā)展，又促進后繼年級學生關注和提高自己的綜合素質(zhì)，促進教師掌握綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準和方法，進一步明確關注學生素質(zhì)全面提升，減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。班級評定小組1班：組長：楊時安，組員：官 敏、王 雯、梁 敏2班：組長：盧文川，組員：于江濤、鄭 強、官 敏3班：組長：李詠梅，組員：鄭 強、于江濤、楊光榮4班：組長：趙基彥，組員：黃永彥、楊光榮、張 軍5班：組長：李 靜，組員：謝 康、劉 穎、李曉紅6班：組長：黃富瓊，組員：王紅帥、何 燕、吳婭蓉7班：組長：孔 惠，組員：袁 泉、候光順、何 燕8班：組長：顧學飛，組員：王澤惠、張 軍、王紅帥9班：組長：劉莉萍，組員：張 莉、李曉紅、黃永彥10班：組長：杜志剛，組員：孔 青、李定森、謝 康11班：組長：武東鳴，組員：陽 俊、候光順、張 莉12班：組長：彭麗君，組員：高曉梅、李定森、張麗娜13班：組長：鄒豫妍，組員：吳龍淑、呂世民、王 雯14班：組長：姜麗娟，組員：張麗娜、任少林、高曉梅15班：組長：劉 洪，組員：吳婭蓉、劉 穎、陽 俊職責：①嚴格按照評價方案和評定程序進行評價；②組織學生學習綜合素質(zhì)評價的有關規(guī)定和程序，對學生進行宣傳發(fā)動；③組織實施對本班學生進行綜合素質(zhì)評價；④組織指導學生收集提交關鍵性材料，收集匯總每位學生的原始資料，保證評價公平合理，有理有據(jù)；⑤對質(zhì)詢、質(zhì)疑的學生及家長作耐心細致的解釋工作。一、評價的組織和領導機構指導小組組長：唐江林 組員：米志堅、姜建橋、漆高明職責：①制定綿陽外國語學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案；②對綜合素質(zhì)評定工作進行檢查，監(jiān)督評定程序；③接受學生和家長的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，制定投訴方式和處理辦法；④組織對評定教師及工作人員進行培訓，作好宣傳動員工作；⑤對評定過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。六、說明本方案由市教育督導室負責實施和解釋。中小學素質(zhì)教育評價結果作為校長聘用的主要依據(jù)。素質(zhì)教育評價成績“優(yōu)秀”的單位，其主要負責人為本年度“先進教育工作者”；評價成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、“良好”、“合格”、“薄弱”的學校，其校長年度公務員考評等級即為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。(3)計算總成績時，凡每次考評應得分不是百分的，一律將考評成績換算成百分制；如果某項工作沒有進行考評，則不計該項得分，最后將總成績進行換算。(2)各單位評價成績的總分乘以相應的權重分值，作為終結性評價成績。市級評價成績占70%(平時占40%，年終占60%)，自評成績占30%。（4）反饋評價結果，將評價情況按優(yōu)勢、不足及改進建議填寫評價記錄單，一式兩份，一份留學校整改使用，一份由市教育督導室備案。(2)由市教育局及教育督導室抽調(diào)有關人員組成評價組，并對評價組成員進行培訓、熟練掌握評價內(nèi)容及評分標準。各類學校權重分值的確定：一類學校權重分值定為1；一類學校評價成績均分和二類學校評價成績均分的比值定為二類學校權重分值；一類學校評價成績均分和三類學校評價成績均分的比值定為三類學校權重分值。(3)三類學校：白土崗、臨河、馬家灘、磁窯堡等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的中小學。為了全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)設一個較為公平、公正的競爭環(huán)境，擬將我市所有中小學分為三類：(1)一類學校：一中、二中、三中；一小、二小、逸夫小學等。市教育督導室制定《靈武市中小學校素質(zhì)教育評價細則》。評價學?？刹扇‖F(xiàn)場觀察、訪談、問卷、聽課、座談、分析學校的原始記錄和檔案等實證性的考察。學校評價的措施與方法建立教育行政部門、學校、家長和社會共同參與的評價制度。②縣級以上教育行政部門召開過工作經(jīng)驗現(xiàn)場會。特色評價內(nèi)容為學校申請檢查內(nèi)容，由學校確定檢查內(nèi)容。⑦教育質(zhì)量：德育包括思想品德、行為習慣等內(nèi)容；智育包括基礎知識、基本能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等內(nèi)容；體育健康水平包括體育水平、衛(wèi)生水平等內(nèi)容；美育包括審美知識與能力；社會評價包括社會及各方面的評價。⑤行政常規(guī)管理：計劃和制度包括計劃總結、規(guī)章制度等內(nèi)容；管理與服務包括“普九”工作、學籍管理、財務管理、校產(chǎn)管理、后勤保衛(wèi)、勤工儉學等內(nèi)容。③教職工管理和提高：教職工管理包括教師評價、教師管理、培訓提高等內(nèi)容；教師素質(zhì)包括職業(yè)道德、業(yè)務水平等內(nèi)容。①辦學方向：貫徹教育方針包括辦學指導思想、培養(yǎng)目標等內(nèi)容；面向全體學生包括面向全體、全面發(fā)展、因材施教等內(nèi)容。(1)基礎性評價內(nèi)容。要注重參與主體多元(管理人員、教師、學生、家長、社區(qū)、社會各界代表)；評價內(nèi)容多元(硬件建設與軟件建設相結合)；評價方式多元(終結性評價與過程性評價相結合)；評價方法多元(質(zhì)性評價與量化評價相結合)；評價途徑和工具多元；學校發(fā)展特色多元。在注重規(guī)范性的同時，要注意評價標準的彈性和發(fā)展性，處理好學校整體發(fā)展與培育辦學特色和全面發(fā)展與鼓勵創(chuàng)新之間的關系。規(guī)范性與彈性相結合的原則。要把自評與他評有機結合起來，以學校自評為主，教職員工全員參與，評價的過程是學校管理人員、教師、學生、家長共同參與的過程。要把終結性評價與過程性評價有機地結合起來，充分關注學校建設