【總結】2、探究蹺蹺板的平衡條件1、認識杠桿只要給我一個支點,我就能移動地球!美好的回憶什么是杠桿杠桿:在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒F2阻力o支點支點(o):杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點動力(F1):促使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力(F2):阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力動力F1o
2024-11-30 06:37
【總結】一、杠桿這三個用具有什么共同特點一、杠桿這些用具是杠桿嗎?鋼絲鉗桿秤瓶蓋起子道釘撬火鉗獨輪車二、杠桿模型影響杠桿使用效果的因素?!咎骄俊緼、支點(O)B、動力(F1)
2024-11-17 09:07
【總結】復習1、在力的作用下可繞轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿,從支點到叫動力臂,從支點到叫阻力臂。固定點動力作用線的垂直距離阻力作用線的垂直距離2、在圖中畫出F1和F2的力臂F1F2L2L11如果發(fā)現(xiàn)杠桿在兩力的作用下向左傾斜了
2024-11-06 21:24
【總結】探究杠桿的平衡條件第1課時杠桿及其平衡條件定義:物理學中,把能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒(直棒或曲棒),叫做杠桿。力臂:從支點到力作用線的距離L1和L2叫做力臂。動力的力臂叫做動力臂,阻力的力臂叫做阻力臂。杠桿平衡:杠桿在動力和阻力作用下處于靜止狀態(tài),叫做杠桿平衡。文字表述:杠桿
2025-06-18 22:03
【總結】《探究杠桿的平衡條件》教學方案設計貴州省凱里市第六中學楊勝榮課題第十三章力和機械四、杠桿(2)授課時間課型新課、探究式計劃授課時數(shù)1課時撰寫人姓名楊勝榮學習者情況分析學生通過前面探究實驗的進行和對力的知識的學習,對探究方法和力、運動、平衡等概念
2024-11-19 17:47
【總結】當杠桿在動力和阻力的共同作用下,保持靜止狀態(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài),我們就說杠桿處于平衡。作出杠桿的五要素F1F2oL1L2作出杠桿的五要素(1)提出問題:杠桿平衡時,動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系?(2)猜想與假設:2.杠桿的平衡條件(3
2025-06-16 03:43
【總結】黃岡立傳智能教育中小學各科功課快速提分輔導方案九年級上冊物理復習導學案學生:課題名稱探究杠桿的平衡條件時間2012年2月日第課時課型新課課時3
2025-06-26 19:00
【總結】第一節(jié)科學探究:杠桿的平衡條件第1課時認識杠桿、杠桿的平衡【學習目標】1.認識杠桿,了解關于杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂),能求、作力臂。2.理解杠桿的平衡條件,并會進行相關計算?!緦W習重點】杠桿的平衡條件,杠桿的結構?!緦W習難點】力臂的概念及畫法,變形杠桿的分析。
2024-12-09 12:53
【總結】第十章機械與人第一節(jié)科學探究:杠桿的平衡條件第1課時認識杠桿及杠桿的平衡知識清單1.在物理學中,在力的作用下能繞著________轉(zhuǎn)動的硬棒就稱為杠桿。2.杠桿的五要素是支點、________、________、________、________,其中使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫做________
2025-06-14 14:40
【總結】縣(區(qū)、市)學校姓名報名號座位號裝訂線晉中市2020年中考理化實驗操作考試
2024-11-11 03:20
【總結】第十章機械與人第一節(jié)科學探究:杠桿的平衡條件1.杠桿(1)定義:在下能繞著轉(zhuǎn)動的硬棒。(2)五要素①支點:杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點,如圖中。②動力:使杠桿轉(zhuǎn)動的力,如圖中。③阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力,如圖中。④動力臂:
2025-06-12 01:59
【總結】探究杠桿的平衡條件1.動力臂小于阻力臂的杠桿一定是杠桿,例如、。2.杠桿的平衡條件是__________________________________。3.省力杠桿的動力臂______阻力臂,費力杠桿的動力臂_____阻力臂;若動力臂的長度是阻力臂長度的三倍,則動力是阻力的______
2024-12-05 11:12
【總結】杠桿的平衡條件同步測試古希臘科學家阿基米德曾經(jīng)說過:“給我一個支點,我就能舉起地球.”阿基米德真能舉起地球嗎?問:怎樣正確理解力臂的概念?答:關于力臂的概念,要注意以下幾點:(1)力臂是支點到力的作用線的距離,從幾何上來看,是“點”到“直線”的距離。其中“點”為杠桿的支點;“線”為力的作用線,即通過力
2024-11-15 12:50
【總結】物體受力時怎樣運動1.教學目標知識與技能⑴知道二力平衡的條件。知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。⑵了解物體在非平衡力作用下運動狀態(tài)是變化的。過程與方法⑶通過實驗探究,學生自己得出二力平衡的條件。⑷通過實驗、觀察、討論等學習活動,感性認識物體受非平衡力作用時運動狀的改變。情感態(tài)度與價值觀⑸在逐步深入探究運動和力的關系的過程,
2024-12-05 11:13
【總結】滬粵八下《探究杠桿的平衡條件》教學設計【設計理念】從學生生活中熟悉的許多工具杠桿談起,通過學生主動觀察、分析、猜想、探究,從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念,盡量貼近學生生活,使學生體驗到生活中無處不在的物理知識,從而激發(fā)起學生學習的興趣,讓學生在學習科學的研究方法的同時,培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?!緦W情