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正文內(nèi)容

八年級物理科學(xué)探究:杠桿的平衡條件教學(xué)案(編輯修改稿)

2025-07-06 22:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 桿上直接讀出力臂,大家可以簡單思考一下原因;兩邊懸掛的鉤碼產(chǎn)生的豎直向下的拉力作為動力和阻力,這個裝置中,動力和阻力沒有嚴格的區(qū)分;實驗時,分別改變支點兩邊懸掛鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,探究杠桿平衡時動力、動力臂和阻力、阻力臂之間的關(guān)系;下面請同學(xué)們以小組為單位進行實驗,實驗過程中注意:(1)組內(nèi)同學(xué)密切配合,往杠桿上懸掛鉤碼時、改變鉤碼個數(shù)和懸掛位置時,要用手扶好杠桿,防止杠桿翻轉(zhuǎn)(2)注意正確記錄數(shù)據(jù)。1生:以小組為單位進行實驗。(教師在教室內(nèi)巡視指導(dǎo),大約3分鐘)1師:請完成實驗的小組和其他小組交流你們的結(jié)論!(約2分鐘)1師:大家都完成了嗎?哪一組的同學(xué)把你們的實驗成果給大家展示一下?1生:展示實驗成果(大約3組)。1師:其他小組的結(jié)論與他們一樣嗎?(生答)你們真是太棒了!這樣我們就發(fā)現(xiàn)了杠桿平衡的條件。板書:杠桿平衡的條件:動力x動力臂=阻力x阻力臂,即F1l1=F2l2。1師:請同學(xué)們對自己的實驗進行評估:實驗過程是否合理?結(jié)論是否可靠?結(jié)論與猜想是否有差異?還有進一步的改進措施嗎?(三)杠桿的運用師:杠桿雖然簡單,但應(yīng)用卻十分廣泛。再復(fù)雜的機械也是由簡單機械組成。我國應(yīng)用杠桿的歷史悠久:圖片展示:(a)舂(b)桔槔;如今,在我們的生產(chǎn)、生活中杠桿仍大量使用:圖片展示:課本圖10—5。我們使用杠桿就是要利用它的長處。那么,杠桿的運用有幾種情況呢?請同學(xué)們結(jié)合杠桿的平衡條件,依據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。生:進行自主學(xué)習(xí)。(教師在教室內(nèi)巡視幫助學(xué)困生,大約4分鐘)師:哪組的同學(xué)與大家分享一下自學(xué)成果?生:展示自學(xué)成果。師:其他組的答案與他們一樣嗎?(生答)嗯,總結(jié)的非常好!下面我們通過圖片進一步了解一下吧!圖片展示:(1)省力杠桿費距離(2)費力杠桿省距離。大家發(fā)現(xiàn)沒有,機械也并非都是優(yōu)點:無論哪一類杠桿都各有特長,運用時應(yīng)揚長避短!其實,人的身體里也有一些杠桿!請大家在課下閱讀“信息窗”及“交流與討論”的內(nèi)容,完成要求的任務(wù)。三、知能應(yīng)用師:學(xué)以致用!一起來看看下面的題目該怎么解決吧?幻燈片展示題目:用道釘撬來撬鐵路枕木上的道釘,阻力F2為1500N,估算道釘撬所用最小動力F1。生:完成題目,相互交流。(師在教室內(nèi)巡視)師:誰把答案展示一下?生:展示答案。 師:評價學(xué)生完成情況。四、課堂小
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