作文學(xué)困生的心理成因分析及對策(編輯修改稿)
2025-07-06 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生一篇篇令我意想不到的日記誕生了：有寫生活感受的《我被戲弄了》、《煎熬》等；有寫同學(xué)交往的《冤枉》、《批評迎來的風(fēng)波》等；還有家庭生活的《老媽，你真臭美》、《老爸的鼾聲》等，遠(yuǎn)離了作文框架的束縛，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了極大的發(fā)揮。一幅幅活生生的畫面在他們筆下展開，“放”讓“學(xué)困生”也一樣收獲作文的喜悅。作文學(xué)困生的作文不理想，往往和他們的閱讀脫不了關(guān)系。我在隨筆的寫作上設(shè)法跟閱讀，賞析結(jié)合在一起，以提升他們的文學(xué)品味。為此，我讓他們準(zhǔn)備了一本隨筆寫作閱讀教材——《精品隨筆100篇品讀》，其中的選文是從內(nèi)容、表達(dá)俱佳，便于學(xué)生領(lǐng)悟借鑒的優(yōu)秀雜文隨筆中選出的，字?jǐn)?shù)在8001000字。全書包括“選文”、“美句抄錄”、“讀后感言”、“名師圈點(diǎn)”等欄目。“美句抄錄”呈現(xiàn)的是讓學(xué)生眼睛為之一亮的文句；“讀后感言”三言兩語，留下的是學(xué)生讀后的感慨與領(lǐng)悟，或共鳴或贊嘆或批評，直抒心靈；“師圈點(diǎn)”要言不煩，直抵文章精華與精髓，為隨筆寫作明確方向、指點(diǎn)迷津、開啟智慧。憑此引領(lǐng)學(xué)生的思維由淺入深。在其他學(xué)生寫作時，允許作文學(xué)困生賞讀、品讀此書，學(xué)寫有關(guān)的生活隨筆或讀書隨筆，積累素材、積累語言?！俺弊魑?。作文學(xué)困生抄作文現(xiàn)象很普遍，這似乎成了困擾語文教學(xué)的一大難題。本人認(rèn)為與其禁止，不如疏通引導(dǎo)，把本來遮遮掩掩的事情干脆拿到臺面上，杜絕他們的弄虛作假，正確引導(dǎo)學(xué)生“抄”作文，讓作文學(xué)困生學(xué)會“抄”作文。首先，讓他們準(zhǔn)備一本抄寫本，每次要結(jié)合命題進(jìn)行摘抄，可長可短，文體不限，也可剪貼、復(fù)印。這種靈活的方式既督促學(xué)生去尋找，擴(kuò)大閱讀量，也培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞的眼光，更重要的是學(xué)生心理上容易接受，不會有太大壓力。第二，要求學(xué)生對所抄文章寫100字左右的抄寫理由。要求觀點(diǎn)不需多，但必須結(jié)合作文實(shí)際進(jìn)行具體闡述。鼓勵學(xué)生挑毛病，提建議，使學(xué)生對所抄文章有深入的理解和認(rèn)識。這是使“抄襲”變臉的關(guān)鍵措施，是“允許抄作文”的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。第三，開辟范文借鑒專版，專門刊登這些學(xué)生推薦的文章理由，供師生講解鑒賞。“允許抄作文”無疑為作文學(xué)困生的寫作開辟了新的渠道，還能有效阻止不良抄襲行為對學(xué)生思想的侵蝕?！俺魑摹币坏慕棺?yōu)楹戏?，學(xué)生就會變原來的應(yīng)付“抄”為主動地、研究性地“抄”，這樣，從學(xué)生主動去“抄”的一剎那起，就已經(jīng)啟動了作文寫作程序。（二）選“點(diǎn)”突破，高效命題，激發(fā)作文學(xué)困生的寫作欲望，打開自我封閉心理作文命題是作文教學(xué)中關(guān)乎寫作指導(dǎo)和寫作實(shí)踐成敗的重要環(huán)節(jié)。教師要“鉆到學(xué)生的心底去出題”，將作文題命在學(xué)生的心坎上，用作文題來撥動學(xué)生寫作的心弦，就會提高學(xué)生作文的積極性，變被動作文為主動作文，學(xué)生一拿到題目就有一種表達(dá)欲望，寫作沖動，如骨鯁在喉，不吐不快，原本自我封閉的內(nèi)心也被自然打開。所謂“動情點(diǎn)”是指在生活的某一刻打動你內(nèi)心，牽動你情思的人、事、物?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師命題時要獨(dú)具慧眼，善于挖掘、捕捉學(xué)生的動情點(diǎn)，掀起他們情感的波瀾，抒發(fā)出心中的真情。記
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1