中學修辭教學方法研究綜述(編輯修改稿)
2025-07-06 21:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，語言單位的感情色彩，只有在具體的言語環(huán)境中才能顯示出真正的修辭效果。不容置疑，中學課文大都是名篇佳作，其中的語言大都體現(xiàn)了規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。我們何不把它們用作進行修辭教學的好教材？修辭教學，就是要引導學生結(jié)合具體課文、具體言語環(huán)境，去領(lǐng)會各種修辭手法的表達作用。王志生認為，要結(jié)合課文的具體語言環(huán)境引導學生運用已學的修辭知識，領(lǐng)會修辭手法的表達作用，品評、鑒賞課文的語言藝術(shù)，深刻理解文章的內(nèi)容。聶鴻英認為，重視語境在修辭中的運用。首先，引導學生在特定語境中選用不同的詞語。其次，引導學生在語境中選用不同句式。再次，引導學生在語境中理解不同的句子。一切語言在選用上必須適合內(nèi)容表達需要，切合不同感情色彩，符合不同的社會環(huán)境、語言環(huán)境、自然環(huán)境等。陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》中指出修辭的原則是：“適應題旨，切合情境?！痹趯嶋H教學活動中，修辭的教學也確實是在課文中，結(jié)合前后文來進行講解的。但是有這么一個問題，修辭教學只需要在課文中講解還是也需要對修辭進行系統(tǒng)的學習呢？三、表情朗讀法李凡、趙秀云認為，經(jīng)典作家作品的語言，不但語義表達十分精確，而且語言形式非常優(yōu)美生動，學生通過反復誦讀精彩的語段，可以感受到語言的豐富性、連貫性、規(guī)律性，同時可以增強對語言的敏感性以及鑒賞能力。要在對這些語言修辭分析的同時，運用表情朗讀，反復地誦讀，讓學生在反復的誦讀中體會文章的寓意。郝世寧認為，漢語是最具有音樂性的語言，漢語的音節(jié)存在著聲調(diào)高低升降的變化，平平仄仄的交錯，相互配合，抑揚頓挫，十分有節(jié)奏感；漢語有雙聲詞、疊韻詞、疊音詞、同音詞等等，它們的反復再現(xiàn)，可以使語音更為動聽。優(yōu)秀的作家十分擅長運用這些具有特點的語音材料，所以才寫出了聲情并茂、十分具有藝術(shù)感染力的美好的語言。如果在中學語文修辭教學中能夠結(jié)合誦讀進行教學，讓學生在誦讀中感受漢語言的語音魅力，一定能夠大大的提高學生學習語文的興趣。四、類比聯(lián)想法李凡、趙秀云認為，修辭教學在中學語文教學中是一個比較抽象的課題，不是很容易讓學生所了解，特別是在講解修辭的效果和作用的時候，我們可以利用一些現(xiàn)代化的教學工具進行輔助，通過類比聯(lián)想法來加深對一些修辭手法的理解。李靜認為，利用影像吸引學生是很實用的方法。電影是聲與畫相結(jié)合的藝術(shù)，在很多電影中，導
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