“讀寫結合寫作訓練”教學案例(編輯修改稿)
2025-07-06 21:28 本頁面
【文章內容簡介】 變成了“我喜歡，有什么不可以”的口號；詩詞曲賦背的不過是“小荷才露尖尖角”、“二月春風似剪刀”這樣的小情調，浩瀚詩海不見了；琴棋書畫變成了追求名利的工具；傳統的道德規(guī)范正在流失；民風民俗離我們漸行漸遠。（二）指導學生由讀向寫轉化我給學生提出了一個作文題目“我憂我思”，要求學生根據閱讀所得就“文化反思”這一主題寫一篇文章。接著進行具體指導。首先指導學生確定寫作內容?！拔覒n我思”這個題目有兩個關鍵詞“憂”和“思”，那么在傳統文化的傳承上你從三篇文章中感受到了哪些憂以及作者怎樣的思考呢？學生討論交流后，各歸納了三點：憂：1．民俗漸逝。2．經典蒙塵。3．傳統道德正在流失。思：1．我們不能忘記我們的傳統文化。2．要對傳統文化進行新的選擇。3．創(chuàng)新傳統文化。其次指導學生構思。在結構上可采用先“憂”后“思”的遞進式結構，也可采用亦“憂”亦“思”的并列式結構；假設采用先“憂”后“思”的結構，那么接下來就要考慮這些問題了：開頭如何引入，“憂”“思”之間如何過渡，最后如何總結。再次指導學生寫片段。我先給示例：示例一：我憂民俗漸逝。曾經多么盼著過年，而今春節(jié)的年味正越來越淡。又何止是春節(jié)呢，元宵、端午、重陽、中秋等傳統節(jié)日都在離我們漸行漸遠。2005年11月25日，韓國江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定為“人類口頭和非物質遺產文化代表作”。自己民族的節(jié)日竟然被別人申請了專利，凸顯了我國民俗文化流失嚴重。示例二：我憂經典蒙塵．二千多年的歷史，先人留給我們無數的經典：“四書五經”，唐詩宋詞，四大名著等等。然而今天又有多少人在意這些經典。從前的書生，１５歲前就要把四書五經背得滾瓜爛熟。如今的孩子卻整天陷于題海，忙于應付考試，哪有時間接觸經典。從前的讀書人，可以在屋內孤燈搖曳，屋外明月朗照的環(huán)境里，一邊口念前賢妙語，一邊耳聞蛙鳴一片。如此靜心讀書，怎能不對經典心領神會啊。如今的讀書人哪有這環(huán)境，哪有這心境，又怎能讀得下經典？然后讓學生課堂完成一個片段。片段展示：片段一：憂我憂民俗漸逝。2005年11月25日，韓國江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定為“人類口頭和非物質遺產文化代表作”后，國人才振撼，才感慨，才呼
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