【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象，以便讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面深化對(duì)課文的感悟和理解。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力特別豐富，作為老師要充分利用好學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的想象力。如教學(xué)《迷人的秋色》，抓住“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，秋天里還有哪些景物是迷人的?展開(kāi)想象，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，并用語(yǔ)言描繪一下。如教學(xué)《沙灘上的童話》一文，文中的孩子們是用炸城堡的方法救公主，而這種方法可能會(huì)使公主受傷。讓學(xué)生展開(kāi)想象，想出更好的辦法救公主，把救公主的過(guò)程寫(xiě)清楚。學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，自然就樂(lè)寫(xiě)。想象性練筆還包括讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。如《神秘的恐龍》一文，文中說(shuō)科學(xué)家們對(duì)恐龍的滅絕作了種種推測(cè)。課文的第三節(jié)結(jié)束用了省略號(hào)，省去了其它推測(cè)，這里便可讓學(xué)生查找有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)還有哪些可信的推測(cè)，并寫(xiě)清理由。補(bǔ)寫(xiě)不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更重要的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，提供給他們想象的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)了他們豐富的想象能力和思維的靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。學(xué)生的練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上,這就促使學(xué)生主動(dòng)深入地去鉆研課文，有效解決了學(xué)生作文沒(méi)有素材的老大難問(wèn)題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。這種練筆始終緊扣在學(xué)生理解領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，保證了教學(xué)主題的統(tǒng)一性和教學(xué)過(guò)程的流暢性，理解運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合可謂是相得益彰。三、以化“我”入文促情感的激發(fā)。學(xué)生的寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感，是寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。所以，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重化“我”入文，從而激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生今后寫(xiě)作中的情感激發(fā)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個(gè)旁觀者的身份對(duì)之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。譬如，我在教學(xué)《面對(duì)夜鶯感到羞愧》一文時(shí)，就讓學(xué)生設(shè)想自己是課文中的莉達(dá)，聽(tīng)了奧莉婭的話，你會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)?然后依據(jù)自己的理解寫(xiě)一段話。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“雖然在樹(shù)林里，沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)，但是扔下的垃圾畢竟把樹(shù)林給弄臟了呀!”另一位學(xué)生寫(xiě)道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，并不是做給別人看的。”從孩子寫(xiě)的內(nèi)容看，學(xué)生的確理解了課文中莉達(dá)這個(gè)人物的內(nèi)心所想，發(fā)自內(nèi)心的贊同莉達(dá)保護(hù)環(huán)境的這一舉動(dòng)。再如《帶著尺子去釣魚(yú)》一文，課文教學(xué)完后，向?qū)W生提出：“如果你和爸爸一起去丹麥旅游時(shí)，到海邊釣魚(yú)，也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)。這時(shí)，你和爸爸之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話呢?”學(xué)生與同桌討論后說(shuō)：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)，會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：?丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以帶回家，這條魚(yú)不到22厘米，我們不能把它帶回家。?爸爸說(shuō)：?就差半厘米，馬馬虎虎算了。?我說(shuō)：?半厘米也不行啊，應(yīng)該按照丹麥的法律辦事。?爸爸聽(tīng)了我說(shuō)的話點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得挺有道理，就把魚(yú)放回了大海?！敝笤僮寣W(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)生的話語(yǔ)中能體會(huì)到，學(xué)生已受到了自覺(jué)嚴(yán)格遵守法律，保護(hù)海洋資源的感染。漢語(yǔ)的豐富性決定了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的多樣性。小學(xué)語(yǔ)文教材的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，大體上可以分為兩類：一類是規(guī)定性的訓(xùn)練內(nèi)容，如各單元的訓(xùn)練點(diǎn)，課文后面的作業(yè)題，課文的生字和詞語(yǔ)。另一類是選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容是一件細(xì)致而復(fù)雜的工作。教師既要總攬小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的全局，又要深入鉆研教材，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，還要了解學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，才能精心選擇語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容。讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練才可能科學(xué)有效。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第113課讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第113課讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)一、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》觀察課本上的長(zhǎng)城圖，寫(xiě)一段話，盡量用到下面的詞語(yǔ)。巨龍連綿起伏曲折蜿蜒從古至今，勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了許多人文奇跡，宏大工程，如：故宮、秦陵兵馬俑、蘇州園林、三峽大壩、京九鐵路等。請(qǐng)仿照詩(shī)歌《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的內(nèi)容格式，任選一處，搜集資料進(jìn)行描寫(xiě)，尤其第36句的描寫(xiě)要符合所描寫(xiě)事物的實(shí)際。二、《美麗的南沙群島》在搜集課外資料的基礎(chǔ)上，仿照第二段先總后分的寫(xiě)法，介紹南沙的物產(chǎn)，如以“南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物”為總起句寫(xiě)一段話。要求對(duì)資料進(jìn)行整理概括，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)，不照抄資料。續(xù)寫(xiě)片段：我們班好人好事真多。僅小明一個(gè)人??三、《廬山的云霧》仿照課文第二、三自然段的總分寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物，如：傍晚的夕陽(yáng)、天邊的流云、春天的小河、秋天的原野、高唐的南湖及雙海湖景區(qū)等，嘗試用總分手法并抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。廬山是這樣的美，我們也來(lái)學(xué)著作者的方法寫(xiě)一寫(xiě)廬山，你可以繼續(xù)寫(xiě)云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫(xiě)廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請(qǐng)大家想好，你打算寫(xiě)什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫(xiě)，還要展開(kāi)豐富合理的想象。四、《翻越遠(yuǎn)方的大山》同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地“翻越這座大山”，文章學(xué)到這，你有什么話想對(duì)劉翔說(shuō)?把它寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想劉翔成功翻越大山的原因，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的感想，然后寫(xiě)下來(lái)。五、《雪兒》默讀第五自然段，聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景?；貞涀约核矏?ài)的小動(dòng)物以及自己與小動(dòng)物之間所發(fā)生的事，挑選一兩件，學(xué)習(xí)課文的方法寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。六、《花瓣飄香》小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話、細(xì)心地照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像這花瓣一樣散發(fā)出淡淡的清香，深深地打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫(xiě)幾句話來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩呢？把它寫(xiě)出來(lái)吧！對(duì)話訓(xùn)練：如果你是作者，送花給小女孩時(shí)會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?作者的母親看見(jiàn)了月季花又會(huì)問(wèn)什么？“我”又會(huì)怎樣回答？練說(shuō)一下，再把這則對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。七、《菩薩兵》藏胞們返回家園，看到干干凈凈的院子、平平整整的土地，會(huì)說(shuō)出怎樣的話語(yǔ)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。寫(xiě)話：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”“干干凈凈”。八、《李廣射虎》聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思，再寫(xiě)下來(lái)。李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話?九、《少年王勃》聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思，再寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們,你們佩服王勃嗎?你想怎樣來(lái)稱贊少年王勃呢?指名說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。十、《大作家的小老師》請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？仿照課文第一自然段對(duì)小姑娘外貌的描寫(xiě)，看圖描寫(xiě)蕭伯納的外貌。課文學(xué)完了，在你的心靈深處又有什么觸動(dòng)和感受呢？請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。十一、《趕?！贩抡照n文抓螃蟹和捉蝦的寫(xiě)法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫(xiě)寫(xiě)生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚(yú)摸蝦等，把過(guò)程寫(xiě)清楚，突出趣味。同學(xué)們也