中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的實(shí)踐及探析(練中彬)(編輯修改稿)
2025-07-04 19:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)改革，并在此基礎(chǔ)上探求出新的突破口和出路，凸現(xiàn)了一批以山東省杜朗口中學(xué)、江蘇省洋思中學(xué)為代表的高效課堂教學(xué)模式?！@些為本課題研究提供了理論保障和實(shí)踐參考。 （主要思路、視角、方法、途徑、目的，重要觀點(diǎn)）本課題立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，致力于問題解決的旨趣或思考方式，解決教育教學(xué)中的理論與實(shí)踐問題，以期產(chǎn)生符合自身狀況，屬于自己的具有本土特色的教育教學(xué)策略和模式為研究思路和目的。從有效教學(xué)理論和模式的研究著手，以中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)，深入課堂追尋癥結(jié)，深度透視課堂，暴露和發(fā)現(xiàn)課堂存在問題，使課堂得到整體性優(yōu)化、趨于完善為研究視角。以“立足現(xiàn)狀查找差距（發(fā)現(xiàn)問題）——深入理論（研究問題）——實(shí)踐探索（解決問題）——形成模式（推進(jìn)課改）”為研究途徑和方法。綜合教育教學(xué)理論，整合各方觀點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，努力完善教育教學(xué)理論和實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，形成可操作性強(qiáng)、科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式。，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)資料對(duì)有效教學(xué)理論和模式論述的較為豐富，也很有高度，成功高效的教育教學(xué)模式的范例也是層出不窮，但任何模式都有其存在的土壤，“臨帖”決不能變成照搬模式，而在于學(xué)習(xí)模式所體現(xiàn)的教育思想和操作方法，本課題在對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，力求把握有效教學(xué)模式的精髓，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐嘗試和探索。今天的教育缺失的不是理論、理念，恰恰是方法、操作。讓理念落地，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，讓理念“魚有大?！?。再則，課堂是教育教學(xué)的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，沒有課堂的根本改變談不上教育變革的實(shí)施，沒有高效得力的課堂，有效教學(xué)更是空談。教學(xué)模式是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的基本構(gòu)架，對(duì)教與學(xué)有一定的規(guī)范作用，有了模式的教學(xué)就不會(huì)放任自流，“漫步章法”；模式是教與學(xué)的抓手，使課堂有了明確的目的性和目標(biāo)，易于操作；模式是產(chǎn)生教學(xué)藝術(shù)的基石，在環(huán)節(jié)的規(guī)范中，學(xué)生能碰撞出智慧的火花，老師能產(chǎn)生因材施教的靈感，降低追求課堂藝術(shù)的難度。本課題從有效教學(xué)理論和模式的研究高度出發(fā)，立足課堂，全方位探究、論證，力求形成具有本土氣息、實(shí)踐性強(qiáng)、科學(xué)高效的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，破解教育難題，突破教育困局，真正實(shí)施素質(zhì)教育，具有較高的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。三、完成課題的條
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